Тема. Изучение лидерства в третьей четверти хх в (1950-1970гг.)

1. Лидерство в третьей четверти ХХ в. (1950-1970гг.) изучалось с позиции_______________ подходов:

а) ситуационного, гуманистического и интеракционистского;

б) личностного, ситуационного и интеракционистского;

в) интеракционистского, мотивационно-целевого, личностного;

г) личностного, ситуационного и гуманистического;

2. Ситуационный подход к лидерству лежит в основе:

а) Функциональной теории;

б) Общей теории лидерства;

в) Вероятностная модель лидерской эффективности.

3. Фред Фидлер является автором:

а) Теории определяющей роли последователей;

б) Континиумной модели лидерства;

в) Вероятностной модели лидерской эффективности.

4. Автором «Континиумной» модели лидерства является:

а) Ф. Фидлер;

б) Е. Холландер;

в) Б. Басс.

5. Сторонниками Теории определяющей роли последователей являются:

а) Т. Адорно, Сэнфорд;

б) Д. Ривер, Дж.Барбер;

в) Р. Манн, Р. Стогдилл.

6. При каком лидерстве, согласно теории Б. са, попытка изменить поведение других людей удается?

а) «пробное» лидерство;

б) «успешное» лидерство;

в) эффективное лидерство.

7. В каком году В. Беннис выделил феномены лидерства?

а) в 1940 г.

б) в 1961 г.

в) в 1985 г.

8. Какие две формы лидерства выделил Р. Кеттелл?

а) поиск цели и управление группой на пути к достижению цели;

б) харизматическое и экспертное;

в) лидерство согласия и лидерство силы.

9. Какая из основных тенденций не присутствовала в третьей четверти XX века в исследовании лидерства?

а) ситуационный подход;

б) индивидуальный подход;

в) личностный подход;

г) интеракционистский подход.

10.Кто создал специальную концепцию-программу изучения лидерства с включением четырех переменных?

а) Р. Стогдилл;

б) Ц. Джибб;

в) К. Клиффорд;

г) Б. Басc.

11. Кто выделил феномены лидерства?

А) Ф. Фиолер;

б) М. Грегор;

в) Сэнфорд;

г) В. Беннис.

12. Какая из теорий рассматривает базовые потребности человека?

А) «Теория социального обмана»;

б) Теория «У»»

в) Теория «Х»;

г) «Теория диадической природы личности».

13. Вероятностную модель лидерской эффективности разработал:

а) Ф. Фидлер;

б) Р. Кеттелл;

в) Р. Хауз;

г) К. Эрджирис.

14. Кто разработал «Общую теорию лидерства» в 1960 году и создал классификацию лидерства?

А) Б. Басс;

б) Е. Холландер;

в) Р. Кеттел;

г) Р. Блейк и Дж. Моутон.

15. В основе какой модели лежит идиосинкразический кредит, основанный на особенностях личности?

а) «Вероятностная модель лидерской эффективности»;

б) «Модели поведенческой личности и других политических деятелей»;

в) «Континиумная модель лидерства»;

г) нет верного ответа.

16. Основатели концепции стилей лидерства «Менеджерская решетка»:

а) Т. Адорно, Е. Холландер;

б) Р. Манн, Р. Стогдилл;

в) Д. Ривер, Дж.Барбер;

г) Р. Блейка и Дж. Моутон.

17. Как называется теория, в которой группа предоставляет индивиду лидерский статус в обмен на его вклад достижений групповой цели?

а) Теория определенной роли последователя;

б) Теория социального обмана;

в) Теория диадической природы личности;

г) Теория «У».

18. Основатели ситуационного подхода?

а) Т. Хейлин, Ц. Джибб, Т. Адорно;

б) Ц. Джибб, К. Клиффорд, Б. Басе;

в) Дж. Хемпфилл, Р. Стогдилл, А. Кунц;

г) М. Эванса и Р. Хауза.

19. Мотивационно-целевые теории лидерства разработали:

а) Ф. Фидлер;

б) Р. Кеттелл;

в) Р. Хауз;

г) К. Эрджирис.

20. Гуманистические теории лидерства разработали:

а) Ф. Фидлер;

б) Р. Кеттелл, Р. Хауз;

в) К. Эрджирис, Д. М. Грегор;

г) Г. Лассуэлл, Дж. Рейзер.

21. Какой из перечисленных подходов является лишним в исследовании лидерства в третьей четверти XX века:

а) ситуационный;

б) личностный;

в) интеракционистский;

г) когнитивистский.

22. Интеракционистский подход включает в себя объединение:

а) гуманистического направления и идей бихевиоризма;

б) идей личностного и ситуационного подходов;

в) идей когнитивизма и психоанализа.

23. Кто разработал теории руководства по отношению к работникам названные теорией «Х» и теорией «Y»:

а) Д. Мак-Грегор;

б) Р. Лайкерт;

в) Р. Блейк;

г)Т. Джекобс.

24. Какой из стилей руководства не описан Р. Лайкертом в работе «Человеческая организация»?

а) благосклонно – авторитарный;

б) консультативно–демократический;

в) партисипативный;

г) ориентированный на отношения.

25. Кем была разработана модель лидерства «Путь-цель лидерской эффективности»:

а) Р. Хаузом;

б) Д. Мак-Грегором;

в) А. Жоли;

г) Дж. Моутоном.

26. Сколько базовых систем стилей лидерства предложил Р.Лайкерт:

а) две;

б) четыре;

в) пять;

г) восемь.

27. Сколько основных стилей руководства включает в себя «Менеджерская решетка» построенная Дж.Моутоном и Р.Блейком:

а) два;

б) три;

в) четыре;

г) пять.

28. Соотнесите базовые типы лидерского поведения, представленные в «Менеджерской решетке»:

1. Демократ а) авторитарный тип, директивный тип

2. Диктатор б) коллективист, «свой парень»

3. Пессимист в) соглашатель, интеллектуал

4. Организатор г) деловой тип, компетентный

5. Манипулятор д) либеральный тип, невмешивающийся

Тема. Возрастной аспект лидерологии. Культуральный аспект лидерства

1. Из предложенных вариантов выберите те лидерские признаки в группах старших дошкольников, которые не были рассмотрены в исследования Т.В. Сенько.

а) системы положительного и отрицательного доминирования и аналогичные системы подчинения;

б) лидер с положительным доминированием демонстрировал следующие формы поведения: помогал, хвалил, руководил; с отрицательным - заставлял, приказывал, ругал, нападал;

в) лидеры отличались от тех, кто подчинялся, более высокой познавательной активностью;

г) лидеры студенческих групп были моложе и своих последователей.

2. Что характеризует употребление понятия лидерства в дошкольном возрасте по М.А. Викулиной?

а) мальчики в играх чаще использовали авторитарный,а девочки - демократический стиль;

б) девочек-лидеров интересовали отношения между участниками деятельности, а мальчиков - сама деятельность;

в) лидеры отличались от тех, кто подчинялся, более высокой познавательной активностью;

г) преобладание авторитарных черт у девушек-лидеров и демократичных - у юношей-лидеров

3. Изучив лидеров в младшем, подростковом и юношеском возрастах Н.В.Сахарова установила связь личностных характеристик лидера с возрастом - лидеры обладали качествами, ценимыми сверстниками. Выберите качество не рассматриваемого Н.В. Сахаровой?

а) младшие школьники отличались хорошей успеваемостью и одобрением со стороны учителя;

б) подростки - физическим развитием (особенно мальчики), хорошим телосложением и демонстративным поведением;

в) младшие школьники обладают организаторскими способностями и адекватностью восприятия эмоций партнеров по играм.

г) юноши - внешней привлекательностью, хорошим материальным положением (достигнутым либо за счет родителей, либо за счет личных коммерческих успехов).

4. Г.М. Меркина и Е.Н. Резников, изучая лиц активного пенсионного возраста, установили, что:

а) пожилые люди перестают быть лидерами - и не только в производственной, но и семейной сфере, что порой переживается ими достаточно тяжело;

б) были обнаружены лидеры с положительной и отрицательной направленностью;

в) лидеры обладали определенным набором качеств: инициативностью, активностью, общительностью, самостоятельностью, настойчивостью, умелостью, эмпатией;

5. Кто из предложенных авторов изучил лидеров в младшем, подростковом и юношеском возрастах (2-е, 7-е и 11-е классы соответственно) и установил связь личностных характеристик лидера с возрастом?

а) Н.В. Сахарова;

б) Т.В. Сенько;

в) М.А. Викулина;

г) В.В. Белашова.

6. Культуральный аспект лидерства рассмотрены в работах:

а) Г.С. Никифоров, А.Л. Свеницкий;

б) В.И. Румянцева, Р.Л. Дубовская;

в) Г.М. Меркина, Е.Н. Резников.

7. О необходимости различать менеджмент в разных культурах (американской, японской, русской) говорят:

а) Г.С. Никифоров, А.Л. Свеницкий;

б) В.И. Румянцева, Р.Л. Дубовская;

в) Г.М. Меркина, Е.Н. Резников.

8. Данные об отличии семейного лидерства в разных культурах можно найти в работах:

а) Г.С. Никифоров, А.Л. Свеницкий;

б) Н. Лебедевой;

в) Т.В. Бендас, С.В. Соловьева.