1.2. Цели и задачи физического воспитания студентов

Физическое воспитание в вузе – это педагогически адаптированный компонент базовой физической культуры, где физическое воспитание студентов является еще и процессом, ориентированным на решение задач высшего профессионального образования.

Процесс физического воспитания в вузе преследует широкие педагогические цели, а именно: формировать физическую культуру личности, в частности личности студента, посредством освоения ценностного потенциала физической культуры. Условно ценностный потенциал физической культуры делят на следующие составляющие: интеллектуальные, двигательные, мобилизационные ценности, ценности интенционного характера и ценности технологий.

1. Интеллектуальные ценности, т. е. знания об основах теории физической культуры, методах и средствах развития физического (мы добавим: и психологического, и духовного) потенциала человека.

2. Двигательные ценности, т. е. развитие двигательных качеств как основы здоровья человека, достигаемых в процессе физического воспитания и спортивной подготовки, на основе которых в будущем возникает физическая работоспособность в профессиональной деятельности.

3. Мобилизационные ценности, т. е. воспитываемая физкультурными и спортивными занятиями способность к рациональной организации своего бюджетного времени, внутренней дисциплины, собранности, быстрота оценки ситуации и принятия решения, настойчивость в достижении цели.

4. Ценности интенционного характера, отражающие сформированность общественного мнения, престижность физической культуры в обществе, ее популярность у различных категории людей.

5. Ценности технологий – комплексы методических руководств, практических рекомендаций, методика спортивной и оздоровительной подготовки, т. е. все, что наработано специалистами для обеспечения процесса физической и спортивной подготовки.

Осваивая ценности физической культуры, студенты не только расширяют рамки понятия «культура личности», но и увеличивают потенциал здоровья.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

– понимания социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

– знания научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

– формирования мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

– овладения системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

– обеспечения общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

– приобретения опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

К основным показателям физической культуры как свойства и характеристики отдельного человека относятся:

1) забота и поддержание в норме физического состояния и совершенствование его различных параметров (здоровье, телосложение, физические качества и двигательные способности);

2) многообразие используемых для этого средств, умение эффективно применять их;

3) одобряемые и реализуемые на практике идеалы, нормы, образцы поведения, связанные с заботой о теле и физическом состоянии;

4) готовность оказать помощь другим людям в их оздоровлении, физическом совершенствовании и наличие для этого соответствующих знаний, умений и навыков.