Тема: Фрукты

Яблоко

Образец рассказа: Это яблоко. Растёт на дереве (на яблоне). Яблоко — это фрукт. Дети собирают яблоки в корзинку.

Образец рассказа: Это огурец. Он зелёный, овальный, длинный. Растёт на огороде, на грядке. Огурец — это овощ. Из огурцов делают салат.

По аналогии составляется рассказ-описание «Помидор». Это по­мидор. Он красный, круглый. Растёт на огороде. Помидор — это овощ. Из помидоров делают салат, кладут в борщ.

Тема: Мебель Стул

Образец рассказа 1: Это стул. У стула есть сиденье, спинка, ножки. Оля сидит на стуле. Она кладёт одежду на стул.

Образец рассказа 2: Это стул. На стуле сидят. На стул кладут и мешают одежду. Стул — это мебель.

Образец рассказа: Яблоко чисто мою водой. Яблоко кладу на блюдо. Яблоком угощу друга. Скажу «Денис, возьми яблоко».

70

71

Кровать

Стол

Образец рассказа: Это стол. На столе стоит посуда. За столом едят. Стол — это мебель.

Образец рассказа: Это кровать. Мальчик сам расстилает кровать, кровати спят. Кровать — это мебель.

Образец рассказа: Это стол. На столе лежит альбом, краски, стоит баночка с водой. Денис сидит за столом. Он рисует.

Шкаф

Образец рассказа: Это шкаф. Оля складывает одежду в шка,ф Она сама вешает в шкаф куртку. Шкаф — это мебель.

72

Тема: Посуда

Чашка

Образец рассказа: Это чашка. В неё наливают чай. Из чашки пьют. Чашку держат за ручку. Чашка — это посуда.

Тарелка

Образец рассказа: Это тарелка. В неё накладывают еду. Из та­релки едят. Тарелка — это посуда.

Сковорода

Тема: Предметы гигиены

Мыло

Образец рассказа: Это мыло. Мыло лежит в мыльнице. Мылом Моют руки. Руки будут чистые.

Полотенце

Образец рассказа: Это сковорода. В ней пекут блины, жарят котлеты. Я люблю блины. Их жарят в сковороде. Сковорода — это посуда.

Кастрюля

Образец рассказа: Это полотенце. Полотенце висит на крючке. Полотенцем вытирают руки. Руки будут чистые, сухие.

Зубная паста и щётка

Образец рассказа: Это кастрюля. В кастрюлю кладут овощи. В ней варят суп.

У кастрюли есть ручки, крышка. Кастрюля — это посуда. В ней варят еду.

74

75

Образец рассказа: Этс зубная паста и зубная щётка. Девочка вы­давливает пасту из тюбша. Будет чистить зубы. Зубы будут чистые, здоровые.

Тема: Игрушки

Кубики

Образец рассказа: Эю кубики. Мальчик строит башню. Башня из кубиков. Мальчик са:« убирает кубики на место.

Тема: Растения

Цветы

Образец рассказа: Это цветы (розы). Цветы дарю маме. Цветы 1-тавим в вазу. Я люблю цветы.

Тема: Животные

Медведь

Мяч

Юбразец рассказа: Это мяч. Он красный, круглый, резиновый Мяч легко прыгает. Дети бросают мяч друг другу, он катится. Мяч -это игрушка.

Образец рассказа. Это медведь. Он большой, бурый, косолапый. Медведь живёт в лесу. Он ест малину, мясо, мёд. Зимой спит в бер­логе, сосёт лапу.

76

77

Рекомендуемая литература

1. Баряева, Л. Б. Программа воспитания и обучения до­школьников с интеллектуальной недостаточностью // Л. Б. Ба­ряева, О. П. Гаврилушкина, А. А. Зарин, Н. Д. Соколова. — СПб. : СОЮЗ, 2001. — 320 с. — (Коррекционная педаго­гика).

2. Бородин, А. М. Методика развития речи детей : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педаго­гика и психология» / А. М. Бородич. — М. : Просвещение, 1981. — 255 с.

3. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Вы­готский; редкол.: А. В. Запорожец (гл. ред.) [и др.]. — М. : Педагогика, 1982—1984. — Т. 5: Основы дефектологии / под ред. Т. А. Власовой. — 1983. — 369 с.

4. Дубтша, Дз. М. Мауленчая кампетэнцыя дзяцей до-школьнага узросту / Дз. М. Дубшгяа. — Пралеска. — 2005. -1 № 9. — С. 37—38.

5. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадиг ма результата образования / И. А. Зимняя // Высш. образов, сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34—42.

6. Змушко, А. М. Коммуникативная компетенция как важ­ная составляющая социальной адаптации детей с интеллекту­альной недостаточностью / А. М. Змушко // Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями : пособие для учителей, психологов и роди* телей детей с огранич. возможностями / А. Н. Коноплёва [и др.]; Нац. ин-т образования. — Минск, 2005. — С. 54—66.

7. Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь / Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Яро- шевского. — 2-е изд., расш., испр. и доп. — Ростов н/Д. ! Феникс, 1999. — 512 с.

8. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики I А. Н. Леонтьев. — 3-е изд. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. —■] С. 8—32.

9. Лубовский, В. И. Развитие словесной регуляции дей­ствий у детей (в норме и в патологии) / В. И. Лубовский; ЛПН СССР, НИИ дефектологии. — М. : Педагогика, 1978. — 229 с.

10. Программа для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточ­ ностью». — Минск : Народная асвета, 2007. — С. 59—85.

11. Приходько, О. Г. Стимуляция речевого разви­ тия детей раннего возраста с двигательной патологией / О. Г. Приходько // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 2. — С. 92—95.

12. Селиверстов, В. И. Речевые игры с детьми / В. И. Се­ливерстов. — М., 1994. — С. 11—18.

13. Сеченов, И. М. Избранные сочинения. / И. М. Сеченов. — Т. 1. — М. : Изд-во АН СССР, 1952. — С. 86—87.

14. Хуторской, А. В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : пособие для учителя / Л. В. Хуторской. — М. : Владос — Пресс, 2005. — 383 с.

^!

78

79

АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОССПИТАНИЕ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО B03RPACTA С ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ