Глава 3. Методика проведения учебных занятий

3.1. Общие требования к проведению учебных занятий

В любом занятии, самое трудное это начало. Первые слова, обращенные к обучаемым, должны привлечь их внимание, создать определенный настрой.

Как известно, любое занятие начинается с объявления темы, которое формирует первое представление о его содержании.

Вводная часть (объявление темы, плана и цели занятия) должна занимать не более 5–7 минут. Для того чтобы обучаемые могли психологически собраться и сосредоточиться, темп изложения должен быть, как правило, выше темпа передачи основного содержания.

Следующий ключевой этап занятия – этап изложения его содержания. Переходу к изложению первого вопроса, как правило, предшествует пауза.

Эта психологическая пауза для того, чтобы обучающиеся осознали и прочувствовали важность и значимость изучаемой темы и приготовились к восприятию излагаемого материала.

В целом алгоритм деятельности руководителя занятий следующий:

Этап подготовки руководителя занятий.

1. Изучить программу и тематический план.

2. Сформулировать цель и задачи, которые необходимо достигнуть в процессе занятия.

3. Разработать замысел и план занятия, который в общем случае имеет следующую структуру:

Чётко сформулированная тема занятия.

Тип занятия.

Цели и задачи занятия с конкретными указаниями, что обучаемые должны понять, запомнить, усвоить, какие умения должны выработать на основе программы, методической и дополнительной литературы.

План (ход) занятия. Введение и вопросы, выносимые на занятия, с краткими методическими указаниями.

Подведение итогов занятия.

Литература по теме занятия.

Оборудование (кино-, аудио- и видеозаписи, таблицы, пособия, слайды и т.д.).

4. Изучить материал, выносимый на занятие.

5. Написать подробный конспект (для практических занятий – вводные и действия обучающихся).

6. Проанализировать учебно-методическое оснащение учебного кабинета по материалу темы; изучить (или позаимствовать) недостающие дидактические материалы, подобрать необходимые видео- и кинофильмы, слайды, звукозаписи, педагогические программные средства для персональных компьютеров; проверить наличие и исправность технических средств обучения.

7. Продумать методику проведения занятия.

8. Составить перечень вопросов, на которые должны ответить слушатели в процессе занятия (чаще всего они нужны для того, чтобы акцентировать внимание слушателей на каком-то важном моменте темы занятия).

Этап подготовки занятия.

1. Проанализировать итоги предыдущих занятий, представить мысленно коллектив группы, конкретных обучаемых, уровень их подготовки к усвоению учебного материала.

2. Чётко определить содержание материала занятия, повторить фактический материал, намеченный на занятие, составить план-конспект.

3. На основе педагогического замысла определить организацию занятия, т.е. основные его структурные элементы, их последовательность, время.

4. Из всего арсенала методов и методических приёмов выбрать самые результативные применительно к содержанию, цели и структуре данного занятия.

5. Соразмерить выбранные методические приёмы со своими возможностями и способностями, продумать свои действия и действия слушателей на каждом этапе занятия.

6. Выполнить демонстрационные эксперименты, практические работы, сложные иллюстрации, которыми будет сопровождаться сообщение и последующая работа с учебным материалом.

7. Подготовить творческие задания.

8. Посмотреть все подготовленное к занятию, при необходимости мысленно или вслух повторить условные моменты изложения материала.

9. Настроиться на качественное и эффективное проведение занятия.

10. Расположить в рабочей папке подготовленный материал так, чтобы им было удобно пользоваться.

11. Проверить готовность к занятию аудитории (в том числе наличие и исправность технических средств обучения).