Федеральное агентство по образованию РФ

ФГОУ СПО Псковский колледж строительства и экономики

заочное отделение

Методические указания по

дисциплине «Русский язык и культура речи»

для специальностей среднего профессионального

образования (базовый уровень)

080110.51 «Экономика и бухгалтерский учет»

190604.51 « Техническое обслуживание и ремонт автомобильного

транспорта»

270103.51 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

2300105.51 «Программное обеспечение вычислительной техники и

автоматизированных систем»

ПСКОВ

2010

«Утверждаю» заместитель директора по учебной работе ПКСиЭ ____________Л.Б. Дрига «___»____________ 2010

«Одобрено» Методическим советом ПКСиЭ _________ А.С. Кузыченко «____»____________ 2010

«Согласовано» предметной цикловой комиссией социально-экономических и общегуманитарных дисциплин №2 Председатель _________________________ «_____» _____________ 2010

Составлена в соответствии

с Государственными требованиями

к минимуму содержания и уровню

подготовки выпускника

для специальностей

среднего профессионального

образования по специальности

«Русский язык и культура речи»

Составитель: Зайцева Е.А.

Пояснительная записка.

Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с ГОС СПО второго поколения в средних специальных учебных заведениях в качестве инвентарной дисциплины цикла ОГСЭ - ''Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины''.

Основные задачи курса:

- совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями;

- совершенствовать знания студентов о языковых единицах уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т.д. ) и их функционировании в речи;

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность.

В процессе обучения на основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка.

В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обогащают свои знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических - и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и в своей речи.

Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной частью этой работы является совершенствование навыков связной устной речи.

Работа над стилями литературного языка предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицистического и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения, привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сообщений, высказываний студентов, тематики анализируемых текстов.

Повторяя лексику, словообразование, части речи, студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис – будут обращаться к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе к терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее типичным для текстов по данной специальности. При анализе, например, лексики конкретного научного текста или официального документа важно не только выявить ее в тексте, не только привлечь внимание студентов к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики научных текстов, но представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике.

Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе обучения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков осуществляется одновременно с работой над текстом, стилями речи, речевыми жанрами на том же дидактическом материале. Однако есть некоторые орфографические и пунктуационные трудности, с которыми студенты незнакомы, но которые профессионально значимы и потому требуют особого внимания. Таковы, например, употребительные для данной профессии слова специальной лексики, словосочетания с ними, пунктуационное оформление официальных документов, деловых бумаг.

Программа состоит из «Введения» и семи разделов: «Стили речи», «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Текст как продукт речи».

В разделах программы три рубрики: в первой дается содержание учебного материала, во второй представлены требования к знаниям, в третьей – к умениям по данному разделу.

В программе представлен примерный тематический план данной учебной дисциплины с указанием количества часов, рекомендуемых на изучение каждой темы.

Содержательные основы занятий по данному курсу явится обобщение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением общих вопросов русского языка и с разветвленной системой практической работы по применению лингвистических знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обогащению их речи изобразительно-выразительными средствами, к повышению их грамотности.

Требования к минимуму содержания по дисциплине.

(Основные дидактические единицы):

• язык и речь; основные единицы языка и речи; монолог и диалог, устная и письменная форма речи;

• понятие о литературном языке, его книжной и разговорной разновидности; основные типы норм литературного языка и качества хорошей литературной речи; основные словари русского языка;

• фонетические единицы языка и фонетические средства языковой выразительности; орфоэпические ошибки и недочеты;

• лексические и фразеологические единицы русского языка и их использование в построении выразительной речи; лексические и фразеологические ошибки;

• состав слова; способы словообразования; стилистические возможности словообразования; словообразовательные ошибки;

• части речи: самостоятельные и служебные; стилистика частей речи; ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;

• основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение; предложений простые и сложные; актуальное членение предложения; выразительные возможности русского синтаксиса;

• русская орфография и пунктуация в аспекте нормы и речевой выразительности;

• текст и его структура; описание, повествование, рассуждение; стили литературного языка; жанры деловой и учебно-научной речи.

• Итоговая форма контроля – зачет и экзамен.

Тематический план для специальностей

080110.51, 270103.51, 190604.51, 230105.51

№	Темы	Макс. учебная нагрузка студента (час).	Аудиторная нагрузка		Самостоя­тельная работа студента.
			лекции	практич. занятия
	Раздел I Введение	6	2
	Тема I.1 Язык и речь. Понятие о литературном языке и языковой норме.
	Тема I.2 Типы норм. Словари. Работа со словарями.				4
	Раздел I I Стили речи	10
	Тема I I.1 Понятие стиля речевой ситуации.				2
	Тема I I.2 Функциональные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный)		1	1
	Тема I I.3 Речевой этикет и его основные формулы. Стилистические особенности обращения, приветствия, извинения, комплимента и т.д.				4
	Тема I I.4 Практическое занятие по теме (деловая игра) «Невербальные средства общения».		1	1
	Раздел III Фонетика	6
	Тема III. 1 Орфоэпические нормы: особенности русского ударения. Произношение твердых и мягких согласных, произношение заимствованных слов.		1	1
	Тема III.2 Фонетические средства речевой выразительности: интонация, аллитерация, логическое ударение.				2
	Тема III.3 Фонетическая работа над ораторской речью: дикция, выразительность, тембр, темп, ритмика.				2
	Раздел IV Лексика и фразеология	12
	Тема IV. 1 Слово, его лексическое значение. Полисемия, омонимия. Каламбур.				4
	Тема IV.2 Антонимы и синонимы. Их стилистическая роль. Использование архаизмов, историзмов и неологизмов в речи.		1	1
	Тема IV.3 Диалектизмы, профессионализмы, фразеологизмы, жаргоны. Исправление лексических ошибок		1	1
	Тема IV.4 Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Литературные тропы и стилистические фигуры.				4
	Тема IV.5 Практическая работа по теме «Лексика».
	Тема IV.6 Контрольная работа.
	Раздел V Словообразование	4
	Тема V. 1 Паронимы. Ошибки в словообразовании и их устранение.				4
	Раздел VI Морфология	6
	Тема VI. 1 Морфологические нормы употребления и образования некоторых форм существительных и глаголов.				4
	Тема VI.2 Исправление ошибок в образовании форм прилагательных, числительных и местоимений.				4
	Раздел VII Синтаксис	8
	Тема VII.1 Синтаксические нормы простого предложения.				4
	Тема VII.2 Синтаксические нормы сложного предложения. Синтаксическая синонимия.				4
	Раздел VIII Текст как продукт речи	30
	Тема VIII.1 Текст и его структура. Тема – рема.		1
	Тема VIII. 2 Тезисы, аннотация, конспект, реферат как виды вторичного текста.		1
	Тема VIII.3 Работа над рефератом. Стилистика, дизайн.				4
	Тема VIII.4 Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.		1	1
	Тема VIII.5 Описание научное, художественное, деловое. Языковые средства повествования.				4
	Тема VIII.6 Рассуждение простое и сложное. Логические основы доказательства.				4
	Тема VIII.7 Логичность текста. Основные законы логики. Виды аргументов.				4
	Тема VIII.8 Диалогическая речь. Понятие о споре и его видах.				4
	Тема VIII.9 Практическая работа.
	Тема VIII.10 Монологическая речь. Виды публичных выступлений. Технология подготовки и произнесения.				3
	Тема VIII.11 Практическая работа по теме
	Тема VIII.12 Тестирование.			2
	Всего	82	10	8	65

Задания для выполнения домашней контрольной работы

1) Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения в следующих словах и словосочетаниях:

Августовский Агрономия Алкоголь Алфавит Анализ крови Аналог Анатом Базироваться Балансировать Баллотироваться Баловать Без году неделя Безудержный Бензопровод Блокирование Боязнь Буксировать Быть в чести Валовой (продукт) Вербовщик Верование Вероисповедание Вечеря Визави Всходы густы Вчистую Газопровод Гербовый Гнала овец Гордиев узел Гренки Девушки бедны Дети дружны Диспансер Добыча Договор Дожил до седин Дозвониться Документ Домовая книга Донял разговорами Допил чай Досуг Дремота Духовник Еретик Жалюзи Заберусь в нору

Забронировать (закрепить) Забронировать (покрыть броней) Завсегдатай Заговор Задал трудную задачу Задолго Зазвана на вечеринку Заказник Закупорить Заняла деньги Запломбированный зуб Звонишь Злоба Знамение Знахарь Зубчатый Избалованный Избаловать Индустрия Искони Искра Искус Исчерпать Каталог Каучук Кашлянуть Квартал Кладовая Коклюш Комната прибрана Копировать документы Корысть Красивее Кремень Кулинария Купил гуся Кухонный Лечь на спину Ломота Лубочный Мальчиковый Маркетинг Маркировать Медикамент Меновая Меры приняты

Много должностей Мускулистый Мышление Названый (брат) Намерение Начала работу Начатые работы Недостатки изжиты Некролог Немота Нет гриба Нет плода Нет похорон Нет прибылей Нет угля Нефтепровод Новорожденный Нормирование Обеспечение Облегчение Облегчить Огонь в ночи Озвучение Оптовый Осведомить Отбыла в неизвестном направлении Откупорить Отняла игрушку Отпил немного Отрочество Памятую Паралич Переключение скоростей Плато Плесневеть Пломбировать Побасенка Погнутый Подала пример Подбодрить Подростковый Предвосхитить Премирование Премированный работник

Премировать Приданое Призваны в армию Принудить Принятый в группу поддержки Принять Прожил долгую жизнь Прокляли войну Пролил на скатерть Пуловер Рассредоточение Свекла Сгруппированные Селянин Симметрия Сироты (множ. число именит, падеж) Сироты (род.падеж ед.число) Сливовый Содрана на коленях кожа Созыв Сосредоточение Средства Таможня Танцовщик Тигровый Трубопровод Туфли тесны Уведомить Углубить Украинец Упрочение Усугубить Учебники новы Филистер Формировать Ходатайство Ходатайствовать Христианин Черпать Шасси Шелковица Шофер Щавель Экзальтированный Языковая (система)

2) Написать пять текстов по пяти функциональным стилям (научный, публицистический, официально-деловой, разговорный, литературно-художественный) с одним и тем же словом. Текст – это минимум два предложения, связанные одной мыслью и грамматически. Разговорный стиль представить в виде диалога. Ниже дан образец выполнения данной работы со словом «гроза». Слово «гроза» в своей работе не употреблять.