- •Загальні положення
- •Мета та завдання проекту
- •Етапи роботи над проектом:
- •Розділи програми
- •1. Розробка і запровадження стандартів та показників якості освітнього процесу.
- •2. Створення системи соціодіагностики
- •3. Створення системи педагогічного моніторингу
- •4. Створення системи психологічного моніторингу
- •Створення здоров‘язберігаючого середовища в освітньому закладі. Створення системи моніторингу науково-експериментальної діяльності педагогічного колективу.
- •6. Діяльність педагогічного колективу по засвоєнню інноваційної освітньої технології.
- •Створення системи моніторингу забезпеченості освітнього процесу.
- •2. Впровадження шкільного моніторингу
- •Організаційний аспект шкільного моніторингу
- •Технологічний аспект шкільного моніторингу
- •Моніторингова карта ліцею ніт № 2
- •3.Психолого-педагогічний моніторинг
- •Педагогічний моніторинг
- •Створення педагогами власної методики викладання на моніторинговій основі
- •IV. Заповнення таблиці «Розподіл учнів за групами навченості».
- •VIII–IX. Участь в роботі методичного практикуму «Забезпечення оптимальних умов навчання».
- •Кваліметричні дослідження рівня предметної грамотності
- •Психологічний моніторинг
- •3. Структура даних про учителя Методика вивчення та аналізу системи роботи педагогів Аналіз уроку щодо реалізації вимог особистісно-орієнтованого навчання
- •Зведена таблиця за результатами аналізу відвіданих уроків учителів
- •Діагностика особистості та професійної майстерності вчителя
- •База даних “Учитель”
- •Практичне значення впровадження освітнього моніторингу
4. Створення системи психологічного моніторингу
4.1. Створення технології спостереження за розвитком особистісних якостей учня.
4.2. Визначення параметрів для діагностики особливостей когнітивної сфери учнів.
4.3. Визначення параметрів для діагностики особистісної сфери учнів.
4.4. Створення комплексу комп‘ютерних діагностичних методик для дослідження особистості ліцеїста.
4.5. Створення інформаційної бази для збереження та аналізу даних дослідження особистості, достатніх для побудови індивідуального профілю ліцеїста, прогнозування розвитку його освітньої та особистісної траєкторії, відпрацювання стратегії коригувальної роботи.
4.6. Створення механізму взаємовпливу педагогічного та психологічного моніторингових досліджень факторів, значущих для успішності засвоєння учнем змісту освіти.
Створення здоров‘язберігаючого середовища в освітньому закладі. Створення системи моніторингу науково-експериментальної діяльності педагогічного колективу.
Удосконалення інформаційного забезпечення валеологічного моніторингу з позицій цілісного підходу до шкільного життя, що захоплює всі рівні - від керування освітніми системами, відносин у класі і зв'язків із зовнішнім співтовариством до виховання свідомого відношення до збереження і зміцнення свого здоров'я. Коригування баз даних, розширення комплексів комп‘ютерних навчально-діагностичних програм.
Проведення моніторингових досліджень рівня здоров‘я, фізичного розвитку, чинників ризику.
Розроблення методики визначення індексу гігієнічного забезпечення перебігу освітньо-виховного процесу. Визначення:
показників функціональної готовності організму на кожному віковому етапі до виконання різних видів діяльності;
критеріїв оцінки впливу навчального і фізичного навантаження на організм учня.
Комплексне дослідження освітньо-виховного процесу за критеріями оцінювання результативності. Аналіз факторів, що впливають на формування особистості учасників освітньо-виховного процесу в світлі зазначеної проблеми. Розроблення теоретико-методологічних критеріїв результативності змін в освітньо-виховному процесі в ході експериментальної роботи.
Розроблення методики аналізу ефективності культурно-естетичних заходів.
Розроблення системи заходів щодо удосконалення валеологічної культури педагогів.
Первинний аналіз ефективності заходів по формуванню культури здоров‘я та первинній і вторинній профілактиці.
6. Діяльність педагогічного колективу по засвоєнню інноваційної освітньої технології.
Створення творчої групи „Моделювання педагогами системи власної педагогічної діяльності на основі особистісно-зорієнтованої технології”.
Визначення рівня професійної майстерності педагога та його особистісно-зорієнтованої технологічної компетентності.
Розробка пакета мотиваційних умов і системи заходів поетапного прилучення педколлективу до освоєння нового типу діяльності. Проектування і програмування процесів, спрямованих на освоєння колективом нової освітньої технології, зміна індивідуальної професійної діяльності, перетворення колективного простору діяльності.
Створення інформаційного забезпечення моніторингу педагогічної діяльності вчителя.
Відпрацювання членами педагогічного колективу ліцею сукупності інноваційних педагогічних технологій.