- •Загальні положення
- •Мета та завдання проекту
- •Етапи роботи над проектом:
- •Розділи програми
- •1. Розробка і запровадження стандартів та показників якості освітнього процесу.
- •2. Створення системи соціодіагностики
- •3. Створення системи педагогічного моніторингу
- •4. Створення системи психологічного моніторингу
- •Створення здоров‘язберігаючого середовища в освітньому закладі. Створення системи моніторингу науково-експериментальної діяльності педагогічного колективу.
- •6. Діяльність педагогічного колективу по засвоєнню інноваційної освітньої технології.
- •Створення системи моніторингу забезпеченості освітнього процесу.
- •2. Впровадження шкільного моніторингу
- •Організаційний аспект шкільного моніторингу
- •Технологічний аспект шкільного моніторингу
- •Моніторингова карта ліцею ніт № 2
- •3.Психолого-педагогічний моніторинг
- •Педагогічний моніторинг
- •Створення педагогами власної методики викладання на моніторинговій основі
- •IV. Заповнення таблиці «Розподіл учнів за групами навченості».
- •VIII–IX. Участь в роботі методичного практикуму «Забезпечення оптимальних умов навчання».
- •Кваліметричні дослідження рівня предметної грамотності
- •Психологічний моніторинг
- •3. Структура даних про учителя Методика вивчення та аналізу системи роботи педагогів Аналіз уроку щодо реалізації вимог особистісно-орієнтованого навчання
- •Зведена таблиця за результатами аналізу відвіданих уроків учителів
- •Діагностика особистості та професійної майстерності вчителя
- •База даних “Учитель”
- •Практичне значення впровадження освітнього моніторингу
Розділи програми
1. Розробка і запровадження стандартів та показників якості освітнього процесу.
Розробка моделі освітньої системи з урахуванням моделі ефективної школи
Створення системи показників та критеріїв оцінювання прояву системоутворюючих факторів ефективного функціонування освітньої системи.
Визначення ключових професійно-значущих характеристик моделі випускника ліцею, педагога ліцею.
2. Створення системи соціодіагностики
Аналіз соціального замовлення як сукупності запитів в сфері освіти з боку соціальних інститутів (вищих навчальних закладів, органів влади, батьків) ліцею як профільному навчальному закладу в умовах м.Дніпродзержинська.
Розробка системи аналізу запитів учнів ліцею та їх батьків :
щодо рівня та спрямованості освіти, професійного самовизначення;
щодо вирішення організаційних питань освітнього процесу, надання додаткових освітніх послуг;
щодо валеологічної спрямованості освіти та організації здоров‘язберігаючого навчального середовища;
мотивації навчання.
Створення комфортних і безпечних умов навчання.
Виховання саморегулюючого поводження особистості, створення умов саморуху особистості в освітньому просторі.
Розробка системи педагогічної підтримки самореалізації особистості учня: створення моделі комплексного навчання з використанням методів та технік, що впливають на емоційні, когнітивні, поведінкові структури учня.
Визначення комплексного показника соціально-економічного статусу ліцею (СЕС).
3. Створення системи педагогічного моніторингу
Розроблення методології педагогічного моніторингу, педагогічної експертизи.
Розроблення об‘єктивних процедур і технологій визначення рівня навченості учнів, які забезпечують одержання достовірних даних для проведення порівняльного аналізу якості навчання.
Розроблення інформаційного забезпечення контрольно-аналітичної діяльності адміністрації по створенню моніторингу якості освіти. Створення бази даних „Моніторинг якості навчання” з індикацією даних по довгострокових інформаційних лініях:
успішність учнів з визначенням показників результативності та якості навчальних досягнень, рейтингового балу по предметних циклах, рангової оцінки учня по класу;
результативність роботи вчителів-предметників по класах;
результативність роботи вчителів-предметників по предметних циклах з урахуванням рівня вимог, на якому працює даний вчитель.
Розробка алгоритму проведення кваліметричних досліджень. Розробка кваліметричних стандартів якості навчання по окремим предметам (математика, фізика, інформатика, українська мова). Операціоналізація стандартів в індикаторах (вимірювані величини); встановлення критерію, по якому можливо судити про досягнення стандартів.
Розробка алгоритму оцінювання ефективності освітнього процесу і резервів якості навчання.
Розробка механізму відстеження динаміки зростання рівня навчености, приняття управлінських рішень та прогнозування ситуації на наступний рік. Коригування цілепокладання і діяльності на всіх рівнях ОС.
Розробка схеми аналізу уроку з урахуванням вимог технології особистісно-орієнтованого навчання.
Розробка методичних рекомендацій щодо технології вироблення прогнозів освітніх траєкторій учня і конструювання стратегії роботи з групами учнів з близькими траєкторіями.