- •Загальні положення
- •Мета та завдання проекту
- •Етапи роботи над проектом:
- •Розділи програми
- •1. Розробка і запровадження стандартів та показників якості освітнього процесу.
- •2. Створення системи соціодіагностики
- •3. Створення системи педагогічного моніторингу
- •4. Створення системи психологічного моніторингу
- •Створення здоров‘язберігаючого середовища в освітньому закладі. Створення системи моніторингу науково-експериментальної діяльності педагогічного колективу.
- •6. Діяльність педагогічного колективу по засвоєнню інноваційної освітньої технології.
- •Створення системи моніторингу забезпеченості освітнього процесу.
- •2. Впровадження шкільного моніторингу
- •Організаційний аспект шкільного моніторингу
- •Технологічний аспект шкільного моніторингу
- •Моніторингова карта ліцею ніт № 2
- •3.Психолого-педагогічний моніторинг
- •Педагогічний моніторинг
- •Створення педагогами власної методики викладання на моніторинговій основі
- •IV. Заповнення таблиці «Розподіл учнів за групами навченості».
- •VIII–IX. Участь в роботі методичного практикуму «Забезпечення оптимальних умов навчання».
- •Кваліметричні дослідження рівня предметної грамотності
- •Психологічний моніторинг
- •3. Структура даних про учителя Методика вивчення та аналізу системи роботи педагогів Аналіз уроку щодо реалізації вимог особистісно-орієнтованого навчання
- •Зведена таблиця за результатами аналізу відвіданих уроків учителів
- •Діагностика особистості та професійної майстерності вчителя
- •База даних “Учитель”
- •Практичне значення впровадження освітнього моніторингу
Етапи роботи над проектом:
І. Підготовчий етап (вересень 2004 р. – серпень 2005 р.)
Вивчення теоретичних основ проблеми, обґрунтування актуальності впровадження роботи над проектом, визначення процедури мотивації учасників моніторингових досліджень.
Створення моделі моніторингового дослідження, що передбачає розробку показників та критеріїв, добір способу вимірювання моніторингу якості освіти.
Визначення структурних елементів інноваційної моделі навчального закладу з метою забезпечення іх інформаційного обслуговування.
Аналіз факторів, що впливають на формування освітньо-виховного процесу в світлі визначеної проблеми. Аналіз ефективності функціонування структур ліцею.
Розроблення теоретико-методологічних критеріїв результативності змін в освітньо-виховному процесі в ході експериментальної роботи.
ІІ. Організаційно-діяльнісний етап (вересень 2005 р. – серпень 2006 р.)
Розробка механізму впровадження моніторингу якості освіти й виявлення оптимальної організаційної структури.
Розробка локальних нормативних актів:
Положення про Інформаційно-аналітичний центр у структурі навчального закладу.
Розробка інформаційного забезпечення проведення моніторингових досліджень:
розробка комп'ютерних засобів для проведення кваліметричних досліджень предметної грамотності, вимірювання рівня навченості учнів у відповідності до державних стандартів освіти;
розробка комп'ютерних засобів психо-, соціо-, валеодіагностики;
розробка баз даних «АРМ завуча», «Психологічний моніторинг», «Валеологічний моніторинг», «Динаміка педагогічної майстерності», складання електронних варіантів схем аналізу перебігу освітнього процесу.
Визначення виконавців моніторингового дослідження.
Інструктивно-методична робота з учасниками моніторингу.
ІІІ. Формуючо-розвиваючий етап (вересень 2006 р. – серпень 2010 р.)
Організація моніторингових досліджень.
Розробка пакета мотиваційних умов і системи заходів поетапного залучення педколективу до освоєння нового типу діяльності.
Проектування і програмування процесів, спрямованих на освоєння колективом нової освітньої технології, зміна індивідуальної професійної діяльності, перетворення колективного простору діяльності.
Створення інформаційного забезпечення моніторингу педагогічної діяльності вчителя.
Науково-психологічний супровід діяльності вчителів.
Діагностико-корекційне забезпечення високорозвиваючих педагогічних впливів на учасників навчально-виховного процесу.
Створення інформаційного супроводу пошукової діяльності педагогів (освітні технології, авторські програми, посібники, проекти, перспективний досвід); розробка науково-методичного забезпечення профільної освіти.
ІV. Узагальнюючий етап (вересень 2010 р. – червень 2011 р.)
Моніторингові дослідження ефективності інноваційних процесів як засобу забезпечення якості освіти.
Порівняльний критеріально-орієнтований аналіз результатів впровадження проекту.
Педагогічний аналіз та корекція моделі освітнього середовища, моніторинг індивідуальних траєкторій розвитку педагога та ліцеїста; самоаналіз педагогічної діяльності.
Прийняття відповідних управлінських рішень, коригування програми розвитку ліцею. Внесення коректив до організаційно-педагогічних, матеріально-технічних, фінансово-економічних умов створення інноваційного навчального закладу “Ліцей ПАТРІОТ”.