Зведена таблиця за результатами аналізу відвіданих уроків учителів

№	Прізвища вчителів	Визначення мети і завдань уроку	Застосування методів соціальної та пізнавальної мотивації	Актуалізація та діагностування знань	Реалізація змісту освіти	Реалізація психологічних основ НПД учнів	Узагальнення та систематизація матеріалу	Контроль засвоєння навчального матеріалу	Визначення домашнього завдання	Організація навчальної діяльності	Реалізація принципу валеологізації навчання	Досягнення триєдиної мети	Середнє значення
1	ПІБ 1	10,0	9,4	9,0	9,3	8,9	10,2	9,6	10,3	10,9	10,3	9,0	9,7
2	ПІБ 2	10,0	8,7	12,2	9,6	8,0	9,4	7,8	7,3	9,4	9,4	8,3	9,1
3	ПІБ 3	9,4	9,3	11,8	10,3	9,6	9,9	9,5	9,2	10,3	10,0	10,5	10,0
4	ПІБ 4	9,6	8,8	9,3	9,4	9,1	9,3	9,0	9,5	9,1	8,9	9,2	9,2
5	ПІБ 5	9,4	9,4	7,7	9,6	8,7	9,2	8,7	8,5	9,9	10,1	9,5	9,2
6	ПІБ 6	9,6	8,2	8,3	9,0	0,0	8,8	8,2	10,0	9,5	9,2	9,0	8,2

Для оцінки основних параметрів уроку використовується схема аналізу уроку, роздрукована на аркуші формату А4. Такі таблиці під час спостереження та аналізу уроку дають можливість кількісно оцінити реалізацію триєдиної мети уроку, ефективність проектування навчальної діяльності учнів та інших структурних компонентів уроку. Кількісні показники аналізу уроку певного вчителя заносяться до „Підсумкової таблиці аналізу відвіданих уроків учителя ____”. Середні показники по всіх відвіданих уроках учителя автоматично (засобами Ms Excel) заносяться до „Зведеної таблиці за результатами аналізу відвіданих уроків учителів”

Отримані після вивчення системи уроків результати можна використати для визначення напрямів методичної роботи в школі. Питання, з яких учителі матимуть нижчі показники, доцільно пропонувати для опрацювання в педколективі.

Діагностика особистості та професійної майстерності вчителя

Дані розробки з діагностики і оцінки ефективності освітньої діяльності педагога та ступеня розвитку його особистісних професійних якостей вироблені на основі аналізу передової практики та психолого-педагогічних досліджень останніх років з урахуванням конкретних умов і можливостей шкли і спрямовані на досягнення реальних цілей, які постають перед кожним педагогом і кожним керівником школи.

Діагностична система використовується як для оцінки і прогнозування розвитку професійної майстерності вчителя, так і для визначення актуальних напрямів методичної роботи в школі. Поточні результати діагностування служать підставою для визначення кваліфікаційної категорії вчителя при проходженні ним атестаційних процедур.

Психодіагностична система підвищення професійної майстерності передбачає передусім виявлення, вимір і аналіз особистісних якостей вчителя. Це повинно суттєво сприяти розв’язанню практичних завдань, спрямованих на корекційну роботу і ефективну організацію процесу становлення висококваліфікованих спеціалістів педагогічної праці. Засобами психодіагностики розкриваються змістовні, операційні, мотиваційні та результативні характеристики вчителя і тим самим створюються можливості для визначення рівня його професійної компетентності.

Досягнення конкретизованих цілей та вирішення певного ступеня завдань вдосконалення професійної майстерності вчителя стає можливим на підґрунті відповідного рівня його компетентності. Тому й діагностування професійної майстерності на кожному рівні підготовки має окремі завдання.

Функціональне діагностування особистості вчителя передбачає поетапну реалізацію таких завдань:

• проаналізувати теоретичний професіографічний матеріал стосовно діяльності вчителя і розробити "Карту професійно-значущих якостей вчителя";

• на основі цієї моделі обґрунтувати теоретичні засади, визначити показники і критерії діагностики рівнів розвитку професійної культури вчителя (як базових структурних її компонентів, так і окремих складових).

В ліцеї розроблено комплекс відповідних до вищевказаних напрямів діяльності комп’ютерних психодіагностичних методик.

Діагностика професійної майстерності вчителя

	СТРУКТУРА МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОСИН
	Тест “Хто Ви?” (образ Вашого “Я”) Діагностика стилю взаємодії у вербальних показниках Рівень володіння засобами педагогічної взаємодії
	ПРОФЕСІЙНІ РИСИ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ
	Професійна спрямованість особистості вчителя Здатність до саморозвитку Автоматизована система психодіагностики (батарея тестів PSY) Тест “Креативність” (діагностика креативних якостей)
	ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
	Самооцінка творчої діяльності вчителя (рівень володіння методичними вміннями) Готовність педагога до науково-експериментальної діяльності Інформаційна культура педагога Степінь готовності працювати на самоконтролі Знання юнацької психології Знання нейрофізіологічних особливостей дитячого та юнацького віку Індекс ставлення до власного здоровя
	ВИЯВЛЕННЯ ПОЗИТИВНИХ ТЕНДЕНЦІЙ У РОБОТІ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ
	Анкета “Виявлення позитивних тенденцій у роботі педагогічного колективу” Ранжування методик викладання Діагностика пріоритетів цілепокладання Анкета “Відношення вчителів до існуючої моделі атестації” Анкета “Відношення до інновацій в освіті”