2. Вправа "Перетворення"

Кожен учасник по черзі закінчує речення:

Якби я була квіткою, то я була б...

Якби я була деревом, то я була б...

Якби я була твариною, то я була б...

Якби я була предметом, то я була б...

Якби я була явищем природи, то я була б...

Рефлексія: - Що ви відчували, коли асоціювали себе з тим чи іншим предметом?

- Чи сподобалась вам вправа?

3. Вправа "Мозковий штурм"

Кожний учасник записує на аркуші, що таке «пізнавальна активність». Написи прикріплюють до плакату, і зачитують написане.

4. Вправа "Дай пораду"

За допомогою кольорів світлофора об’єднуємося у три команди. Кожна команда отримує інше завдання:

1. Написати рекомендації батькам із розвитку пізнавальної активності дітей 4-річного віку.

2. Написати рекомендації батькам із розвитку пізнавальної активності дітей 5-річного віку.

3. Написати рекомендації батькам із розвитку пізнавальної активності дітей 6-річного віку.

Презентація

Рефлексія: - Чи важко було працювати?

5. Вправа "Творча лабораторія"

Учасники об’єднуються у 3 групи. Кожна група отримує завдання:

1.Скласти коротку розповідь про дитину-«пізнайка» із запропонованих слів: перетворення, річка, гора, вихователь, усмішка, садок, природа.

2.Створити колаж, вирізавши фрази із газет, журналів, які б характеризували дитину-«пізнайка».

3.Створити колаж із вирізаних ілюстрацій, картинок на тему «Я – дитина. Що мені допоможе навчитися пізнавати світ?».

Презентація

Рефлексія: - Чи сподобалося вам працювати?

6. Вправа "Поплавок в океані"

Уявіть собі, що ви – маленький поплавок у великому океані... У вас немає компаса, карти, штурвалу, весел... Ви рухаєтеся туди куди занесе вітер і океанська хвиля.

Велика хвиля може на деякий час накрити вас, але ви знову випливли на поверхню... Спробуйте відчути ці поштовхи...

Відчуйте тепло сонця, краплі дощу, хвилі моря, що підтримують вас...

Які ще відчуття виникають, коли ви почуваєтеся маленьким поплавком у великому океані.

Якщо відчуваєте страх, переконайте себе, що ви сильніші, ніж хвилі й вітер, ви не можете потонути. Ви знову і знову випливаєте з таємничих глибин, куди вас намагалася загнати стихія...

Зараз ви відчули себе так, як дитина, котра не навчилася пізнавати і потрапила у складний світ дорослого життя.

7. Вправа "Вихідний квиток"

Учасники отримують «вихідний квиток», на якому записують:

нове, про що сьогодні дізналися;

корисне, що можна буде використати у практиці;

те, що хотілося б змінити.

8 Заняття Тема: «Креативний вихователь – креативний вихованець»

Мета: забезпечити активну участь і взаємодію учасників між собою і з психологом, створити дружню та творчу атмосферу, усвідомити креативність та новаторство у собі та розвивати їх.

Хід тренінгу

1. Вправа привітання "Історії з торбинки"

Учасники по черзі витягують картинку на якій зображений будь-який предмет і від його імені вітаються з групою та презентують себе. Наприклад: "Я – шпилька для волосся, дуже красива, корисна, завжди на очах, виглядаю просто, але коштую дорого ". У вправі задіяні всі учасники.

2. Очікування учасників

Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу. Психолог просить написати на них, чого саме учасники чекають від заняття. Після цього аркуші прикріплюються на плакаті.

4. Вправа "Склади речення"

Учасники об’єднуються у дві (три) команди. Кожній команді пропонується 2 картки із зображенням предметів. Кожна команда придумовує речення, яке містить назву зображених предметів.

Ускладнення. Учасникам пропонуються 2 картки із зображенням сюжетної картинки.

(речення мають бути нестандартні, оригінальні)

5. Вправа "Плутанина"

Одного разу художник малюючи звірів все переплутав: поєднав

кішку і черепаху качку і вівцю

рибу і собаку свиню і журавля

їжака і коня дельфіна і чайку

Завдання кожної команди: дати назву утвореним тваринам, придумати чим вони харчуються та де вони житимуть.

6. Вправа "Знайди застосування"

Учасники придумовують нове, нестандартне застосування тим предметам, які вони витягнули на початку заняття.

7. Вправа "Малюнок креативності"

Учасники групи сидять по колу. У колі лежать кольорові олівці, фломастери, аркуші паперу.

Кожен з учасників бере аркуш паперу і все те, що йому буде потрібно для малювання на своєму аркуші. Малювання триває 20 секунд. Через 20 секунд кожен передає свій аркуш сусідові зліва. Після того, як учасник отримає аркуш, на якому вже щось намальоване, необхідно буде намалювати ще щось, розвиваючи сюжет у буд-якому напрямку. Робота триває доти, поки аркуш кожного не пройде по колу і не повернеться до "господаря".

Обговорення: Під час обговорення виконаної роботи психолог може сфокусувати увагу групи на тих моментах у розвитку сюжету, які сприймаються учасниками як несподівані, нестандартні, незвичайні.

• Що для вас легше було, починати малюнок креативності чи його продовжувати за іншими учасниками?

• Які емоційні стани виникали і як вони змінювалися під час роботи?

Висновок: найголовніше, що людину спонукає бути креативною – це мінливість сучасного світу.