14.2. Характеристика и особенности различных видов экспертиз

Ст. 53 УПК РФ обязывает защитников «использовать иные не запрещенные настоящим Кодексом средства и способы защиты».

Такими средствами и способами защиты нередко бывают и те, которые устанавливаются путем проведения различного рода экспертиз, которые в соответствии со ст. 74, 80, 195 УПК РФ являют­ся самостоятельным источником доказательств.

Закон (ст. 196 УПК РФ) предусматривает обязательное назна­чение судебной экспертизы, если необходимо установить:

1. причины смерти;

2. характер и степень вреда, причиненного здоровью;

3. психическое или физическое состояние подозреваемого, обви­няемого, когда возникает сомнение в его вменяемости или спо­собности самостоятельно защищать свои права и законные ин­тересы в уголовном судопроизводстве;

4. психическое или физическое состояние потерпевшего, когда возникает сомнение в его способности правильно восприни­мать обстоятельства, имеющие значение для уголовного дела, и давать показания;

5. возраст подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, когда это имеет значение для уголовного дела, а документы, подтвержда­ющие его возраст, отсутствуют или вызывают сомнение.

Судебная экспертиза включает в себя следующие виды:

=> судебно-медицинская;

=> судебно-психиатрическая; судебно-психологическая;

комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних.

Судебно-медицинская экспертиза (СМЭ) проводится как по уго­ловным, так и по гражданским делам. По уголовным делам она назначается с целью установления причин смерти, характера те­лесных повреждений, истинного возраста и физического состоя­ния освидетельствуемого при расследовании преступлений против личности и др.

По гражданским делам СМЭ проводится в необходимых случаях при рассмотрении дел о расторжении брака, алиментных исках, возмещении материального ущерба в связи с нарушением или ут­ратой трудоспособности и др.

Судебно-психиатрическая экспертиза производится в уголовном или гражданском процессе для оценки психического состояния лица, направленного на экспертизу, определения его невменяе­мости в момент совершения им опасного деяния, недееспособно­сти, выбора мер медицинского характера в отношении психичес­ки больного и др. «...Эксперт должен определить характер болезни, установить глубину и тяжесть болезненных расстройств, чтобы ре шить вопрос, как влияет та или иная психическая болезнь на спо­собность отдавать отчет в своих действиях и руководить ими, на способность рассудительно вести свои дела. К области судебно- психиатрической экспертизы относятся также определение психи­ческого состояния лиц, обнаруживающих признаки психического расстройства в период отбывания наказания; предупреждение об­щественно опасных действий психически больных путем примене­ния мер медицинского характера, как в отношении невменяемых, так и заболевших после совершения преступления»¹.

Судебно - психологическая экспертиза направлена на исследова­ние непатологических явлений психики и проводится преимуще­ственно в отношении психически здоровых людей.

Поэтому вопрос о назначении и проведении судебно-психологической экспертизы адвокатами должен ставиться тогда, когда психическая полноценность подзащитного не вызывает у них со­мнений или подтверждена судебно-психиатрической экспертизой. Если психическое состояние подзащитного вызывает сомнение, то вопрос должен ставиться или о назначении судебно-психиатрической экспертизы или о проведении комплексной психолого-психиатрической экспертизы.

Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза — это исследования, затрагивающие пограничные между психологи­ей и психиатрией проблемы. Особенностью этого вида экспертизы является применение специфических методов, сложившихся в пси­хологии и психиатрии, интеграция данных психологического и пси­хиатрического исследования.

Юристами, психологами и психиатрами высказывается мысль о целесообразности проведения комплексной экспертизы в отноше­нии несовершеннолетних, страдающих «олигофренией в степени дебильности», несовершеннолетних с признаками психического ин­фантилизма, несовершеннолетних, страдающих неврозами, т.е. фун­кциональными нарушениями высшей нервной деятельности, при которых наблюдаются специфические изменения личности, выра­жающиеся, в частности, в недостаточной способности к произволь­ной регуляции поведения. Случаем, при котором необходима поста­новка вопроса о проведении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы, является и диагностика аффекта у пси­хических больных, когда необходимо четко разграничить в состоя­нии испытуемого специфические признаки аффекта и проявления заболевания. По общепризнанному мнению специалистов в области судебной психиатрии и психологии, экспертиза аффективных состояний (физиологический аффект) требует от судебного эксперта прежде всего знаний возрастной психологии, без которых невозможна объективная оценка характера и глубины «не болезненного» аффекта, а также его влияния на поведение обвиняемого при совершении им правонарушения или преступления.

Каждая из вышеперечисленных экспертиз имеет свои особенности и должна проводиться честными и объективными специалистами с высоким уровнем профессиональной подготовки.

Учитывая специфику судебно-медицинской и судебно-психиатрической экспертиз, имеющих свои цели и задачи, авторы останавливают внимание адвокатов и будущих специалистов на некоторых особенностях судебно-психологической экспертизы, имеющей важное значение по делам несовершеннолетних.

Среди множества задач судебно-психологической экспертизы выделим лишь некоторые из них, имеющие важное значение для правоохранительных органов и судебных инстанций при вынесении ими того либо иного решения, определяющего дальнейшую судьбу несовершеннолетнего.

1. Установление способности психически здоровых обвиняемых, свидетелей и потерпевших воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.

Поводами для назначения в этих случаях психологической экспертизы могут служить данные: о малолетнем возрасте, низком уровне интеллектуального развития, недостаточном овладении активной речью, о характерологических особенностях соответствующего лица, условиях восприятия (быстротечность событий, множественность раздражителей, одновременно воздействующих на субъект, состояние психической напряженности в момент восприятия и др.); о несоответствии показаний определенного лица другим материалам дела (некоторые люди, преимущественно дети и подростки, обладают особой формой памяти — эйдетической, которая позволяет им с абсолютной точностью воспроизводить воспринятую ранее информацию, вследствие чего их показания могут вызвать недоверие в силу исключительной детализированности).

При объективной, вытекающей из дела необходимости о назначении и проведении психологической экспертизы в выше названных случаях рекомендуется получение ответов на следующие вопросы:

а) Учитывая индивидуальные и возрастные особенности испытуемого и конкретные условия, в которых происходило событие (следует указать какое), мог ли испытуемый правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать, какие)?

б) Учитывая психическое состояние испытуемого в момент восприятия, мог ли он правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать, какие)?

в) Обладает ли испытуемый абсолютной чувствительностью зрительного, слухового (или иного, в зависимости от обстоятельств дела) анализатора, достаточной для восприятия раздражителя (указать, какого)?

г) Имеются ли у испытуемого признаки повышенной склонности к фантазированию?

д) Имеются ли у испытуемого признаки повышенной внушаемости?

е) Имеются ли у испытуемого признаки эйдетической памяти?

Перечень предложенных вопросов — не исчерпывающий и по каждому конкретному делу зависит от обстоятельств, подлежащих выяснению и экспертной оценке.

2. Установление способности психически здоровых, потерпевших по делам об изнасиловании, правильно понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному.

Поводами для назначения психологической экспертизы в указанных случаях, как правило, являются: данные о пассивном поведении субъекта в определенной ситуации; отсутствие глубоких эмоциональных реакций на случившееся; сведения о некоторых характерологических особенностях (вялость, пониженная активность, неуверенность в себе, застенчивость, замкнутость и пр.) или о неблагоприятных условиях общего воспитания (систематическое подавление родителями самостоятельности ребенка, излишнее ограждение от трудностей) и недостатках полового воспитания в семье и в школе.

Рекомендуются следующие вопросы для постановки перед экспертами:

а) Имеются ли у испытуемой индивидуально-психологические особенности (например, не связанные с психическими заболеваниями, отставание в психическом развитии, характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы), которые могли существенно повлиять на ее поведение в исследуемой ситуации?

б) Учитывая индивидуально-психологические особенности испыту­емой и содержание исследуемой ситуации, могла ли испытуемая понимать характер и значение совершаемых с нею действий?

в) Учитывая индивидуально-психологические особенности испы­туемой и содержание исследуемой ситуации, могла ли испыту­емая оказывать сопротивление?

В литературе описан случай, когда некий П. в состоянии опьяне­ния встретил на улице 14-летнюю В., достал из кармана нож и, угрожая им, заставил ее следовать за собой. По дороге, когда появ­лялись встречные прохожие, П. вновь доставал нож и угрожал по­терпевшей убийством, если она попробует позвать на помощь. Об­виняемый привел В. к себе домой, где находились его отец и мать. Однако он пригрозил, что любая попытка обратиться к ним «кон­чится для нее плохо». Он привел В. в свою комнату, предложил ей сесть на диван, пошел на кухню, приготовил чай и напоил им потерпевшую. После этого он совершил с В. насильственный поло­вой акт. В. в течение нескольких часов находилась в доме обвиняемо­го, никакого активного сопротивления ему не оказывала, за помо­щью не обращалась. Следователь назначил судебно-психологичес­кую экспертизу, поставил на ее разрешение следующий вопрос: «Учитывая индивидуально-психологические особенности В., эмо­циональное состояние во время совершения с ней указанных дей­ствий, содержание сложившейся ситуации, могла ли она оказать сопротивление обвиняемому?» В распоряжение эксперта были пред­ставлены материалы дела, содержащие в частности показания ро­дителей, учителей, школьных подруг потерпевшей, характеристики. Эксперт также беседовал с ее родителями, учителями. В экспертном заключении говорилось, что сложившуюся ситуацию несовершен­нолетняя потерпевшая воспринимала как реальную угрозу для сво­ей жизни. Недостаток жизненного опыта, несложившийся харак­тер, пассивность, ослабленность волевых процессов, недостаточно развитые самостоятельность и активность мышления, состояние очень сильного испуга и растерянности — все это еще более усугуб­ляло для потерпевшей сложившуюся ситуацию, делало для нее не­возможным активное сопротивление. С учетом индивидуально-пси­хологических особенностей В., ее эмоционального состояния во вре­мя совершаемых с нею действий и сложившейся ситуации, экспер­тиза пришла к выводу, что она не могла оказывать сопротивление.

3. Установление способности отстающих в психическом развитии несовершеннолетних обвиняемых полностью сознавать значение своих действий и определение степени их способности руководить свои­ми действиями.

На возможность отставания в развитии психически здорового подростка могут указывать данные:

его педагогическая запущенность; о «детскость» поведения;

=> легкомысленное отношение к своим противоправным дей­ствиям;

=> несоразмерность объективного содержания поведения субъек­тивно преследуемым подростком целям;

=> свидетельские показания, говорящие о заметном отличии его от основной массы сверстников и др.

Рекомендуемые для постановки перед экспертизой вопросы:

а) Имеются ли у несовершеннолетнего признаки не связанного с психическими заболеваниями отставания в психическом разви­тии, и, если имеются, в чем они конкретно выражаются?

б) Учитывая состояние психического развития несовершеннолет­него, мог ли он полностью сознавать значение своих действий?

в) Учитывая состояние психического развития несовершеннолет­него, в какой мере он мог руководить своими действиями? Эти вопросы прямо вытекают из постановления Пленума Вер­ховного Суда РФ №7 от 14 февраля 2000 г. «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних», которое нацели­вает экспертов-психологов на дифференциально-экспертную оценку способности подростков сознавать значение своих действий и ру­ководить ими. Следуя этому постановлению Пленума эксперт-пси- холог может, например, сделать вывод, что подросток мог созна­вать значение своих действий, но не полностью, был способен руководить своими действиями, но не в полной мере и т.д., что имеет существенное значение. Во всяком случае для назначения целесообразной и соразмерной меры наказания.

С другой стороны, психологическая экспертиза, в отличие от психиатрической, позволяет пользоваться не жесткой формулой «вменяем—невменяем», а дать более тонкое и объективное опреде­ление степени способности подростка осознавать значение своих действий и меры способности руководить ими.

Так, например, несовершеннолетний М., которому к моменту совершения противоправных действий исполнилось 15 лет, обви­нялся в совершении кражи личного имущества граждан (ткань). Мотив своего поведения подросток пояснил необходимостью достать материал для пеленания имеющегося в семье грудного ребен­ка. Адвокатом было заявлено ходатайство о назначении и проведе­нии по делу судебно-психологической экспертизы подростка М. для установления уровня его умственного развития. Ходатайство было удовлетворено, и заключением экспертов — преподавателей кафедры психологии педагогического института с привлечением врачей-психиатров было признано, что подросток М., несмотря на достижение 15-летнего возраста, по уровню своего умственно­го развития соответствует возрасту 11 -12-летнего ребенка. Это зак­лючение специалистов послужило основанием для прекращения уголовного преследования подростка М., с применением к нему принудительных мер воспитательного характера.

4. Установление наличия или отсутствия у обвиняемого в момент совершения противоправного действия состояния физиологического аффекта или иных эмоциональных состояний, способных существен­но повлиять на его сознание и деятельность.

Поводами для возбуждения ходатайства о назначении в этих случаях психологических экспертиз могут служить:

=> сведения о реально существовавших условиях, способствовав­ших накоплению отрицательных эмоциональных переживаний;

=> возникновение стойких состояний нервно-психической напря­женности (стресса);

=> хроническая неудовлетворенность потребностей (фрустрация и т.п.);

данные о конфликтном характере ситуации, в которой было совершено преступление, в частности, о том, что действия по­терпевшего или иных лиц препятствовали реализации ведущих мотивов поведения обвиняемого, затрагивали его наиболее зна­чимые интересы;

=> показания свидетелей об изменениях внешнего вида, голоса,

моторики у обвиняемого;

=> факты частичного забывания обвиняемым отдельных элемен­тов ситуации преступления. Рекомендуемые вопросы:

а) Находился ли испытуемый в момент совершения преступления в состоянии физиологического аффекта?

б) Находился ли испытуемый в момент совершения преступления в эмоциональном состоянии (стресс, фрустрация, растерянность и др.), которое могло существенно повлиять на его сознание и деятельность?