1. Цель и задачи проекта.

Цель: разработка научно обоснованного инновационного про­екта по интеграции детей-инвалидов в общеобразовательные уч­реждения с их последующей реализацией в муниципальные си­стемы образования Московской области.

Задачи:

1. Разработка концептуальной модели процесса интеграции де­тей-инвалидов в общеобразовательные учреждения.

2. Обобщение отечественного и зарубежного опыта по пробле­ме интеграции.

3. Создание банка данных детей-инвалидов Московской облас­ти.

4. Анализ полученных данных.

5. Анализ процесса интеграции детей-инвалидов.

6. Анализ существующей системы интеграции в Московской области:

а) изучение опыта работы муниципальных систем образования по интеграции детей-инвалидов в различные типы образователь­ных учреждений;

б) изучение кадрового обеспечения (специальные психологи и педагоги) и уровня подготовки учителей, педагогов и воспитате­лей общеобразовательных учреждений при работе с детьми-инва­лидами.

7. Изучение психологической готовности «равного партнерства» детей-инвалидов и здоровых детей, а так же их родителей в про­цессе учебно-воспитательной деятельности.

8. Анализ существующих Критериев отбора детей-инвалидов для их интеграции в различные образовательные учреждения.

9. Разработка организационных форм интеграции детей-инва­лидов в общеобразовательные учреждения с учетом критериев здо­ровья, уровня учебной подготовки, психологического и социаль­ного статуса ребенка.

10. Разработка учебных программ и научно-методических ре­комендаций по формированию психологической готовности «рав­ного партнерства» здоровых детей и детей-инвалидов в процессе учебной деятельности (для родителей, учителей, воспитателей).

11. Разработка программ и учебно-методических пособий для целевой подготовки учителей массовых школ при работе с деть­ми-инвалидами.

12. Разработка статуса «модель специалиста» для психолога и педагога общеобразовательных учреждений с учетом действующей системы процесса интеграции детей-инвалидов.

III. Объект и предмет исследования.

Объектом исследования являются дети-инвалиды с физичес­кими недостатками, а также взрослые и дети, входящие в зону их ближайшего окружения: родители; учащиеся и их родители, учи­теля, воспитатели, педагоги, психологи и др. специалисты массо­вых общеобразовательных и специальных (коррекционных) уч­реждений.

Предмет исследования составляют следующие блоки проекта:

1. блок медико-биологических особенностей детей-инвалидов с физическими недостатками (пол и возраст, антропологические показатели, вид патологии, течение и прогноз заболеваний и по­вреждений опорно-двигательного аппарата, состояние двигатель­ной и интеллектуальной сфер);

2. блок психолого-педагогических аспектов интеграции (пси­холого-педагогическая диагностика различных свойств личности ребенка с физическими недостатками; определение уровня про­фессиональной подготовки учителей, педагогов и воспитателей общеобразовательных учреждений при работе с детьми-инвалидами, а также наличие в штате учреждений специального психо­лога и специального педагога; выявление степени готовности де­тей-инвалидов и здоровых детей, а также их родителей к процессу «равного партнерства» в условиях массового общеобразователь­ного учреждения);

3. блок социальных параметров процесса включения (соци­альный статус ребенка-инвалида; определение степени социаль­ной готовности общеобразовательных учреждений на прием к ним детей-инвалидов с физическими недостатками: наличие лифта, пандусов, поручней на стенах, специально оборудованных мест в классах, столовых, туалетных комнатах; технических средств дис­танционного обучения, кадровое обеспечение — социальный пе­дагог, социальный работник и др.);

блок разработки инновационного проекта по интеграции детей-инвалидов в общеобразовательное учреждение (подготовка и проведение ряда организационных мероприятий, подготовка и выпуск методических рекомендаций и других печатных изданий на основе теоретико-методологических основ работы и пр.).