P.A. Амасьянц Э.А. Амасьянц

Интеллектуальные нарушения

Рекомендовано Ученым советом Педагогического общества России в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов, » специалистов в области педагогики, психологии, медицины и юриспруденции.

Педагогическое общество России Москва 2004

ББК 88.4 А61

Амасьянц P.A., Амасьянц Э.А.

А61 Интеллектуальные нарушения. Учебное пособие. - М.: Педа­гогическое общество России, 2004. - 448 е.: ил.

ISBN 5-93134-202-8

В пособии дается клиническая характеристика более 120 различных видов поражений нервной системы и расстройств психической сферы (в соответствии с Международной классификацией болезней № 10 (МКБ- 10), приводящих к нарушению интеллектуальной деятельности. Всесто­ронне анализируется теория интеллекта, обосновывается собственная интерпретация понятий «интеллект» и «интеллектуальные нарушения» с учетом интегральной деятельности высших мозговых функций. Опи­сываются виды их нарушений и основные методы диагностики.

Рассматриваются психологические особенности лиц с нарушени­ем интеллекта; педагогические подходы к обучению и воспитанию таких детей, как в условиях специальных (коррекционных) учрежде­ний, так и в общеобразовательных школах при интегрированной фор­ме обучения. Отдельная глава посвящена юридическим аспектам за­щиты несовершеннолетних с интеллектуальными нарушениями.

Пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподава­телей высших учебных заведений по специальностям логопедия, спе­циальная психология, олигофренопедагогика, клиническая психоло­гия и др., а также для широкого круга специалистов в области педаго­гики, психологии, медицины и юриспруденции.

ББК 88.4

© Амасьянц P.A., Амасьянц Э.А., 2004 О Педагогическое общество России, 2004

ISBN 5-93134-202-8

Памяти родителей — Акопа Захаровича и Марии Аркадьевны — людей с добрым серд­цем и гибким умом, посвящаем.

ВВЕДЕНИЕ

Интеллектуальные нарушения являются одним из ведущих факто­ров риска в развитии стойкой инвалидизации человека.

Клиника интеллектуальных нарушений - учебная дисциплина, изу­чающая клинические особенности ряда заболеваний, основу кото­рых составляют нарушения интеллекта.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, с учетом психолого-педагогических и социальных аспектов, несомненно по­могут будущим специалистам в их повседневной профессиональной деятельности.

Учебное пособие разделено на четыре раздела.

Первый раздел «Интеллект-интегральная деятельность высших моз­говых функций» посвящен характеристике интеллекта и интеллекту­альной деятельности. В нем приводятся данные об анатомо-физиологических особенностях головного мозга, даются описания высших моз­говых функций и их нарушений с точки зрения неврологии, психи­атрии, психологии и комплексной коррекционно-восстановигельной терапии, рассматриваются методы их диагностики, факторы риска развития этих нарушений.

Опыт работы в. клинике неврологии и психиатрии позволил авто­рам помимо энциклопедических данных о высших мозговых функци­ях и их нарушениях, привести собственные клинические наблюдения из своей практической деятельности.

Без глубокого знания о высших мозговых (психических) функци­ях и их нарушениях практически не возможна деятельность врача, психолога, педагога, дефектолога и любого специалиста, занимаю­щегося проблемами межотраслевых медико-психолого-педагогичес­ких дисциплин (юриспруденция, политология, социология, управ­ление и др.).

Действительно, высшие мозговые функции — это повседневная интегральная деятельность высшего создания природы - головного мозга.

Все функции жизнедеятельности человека, различные физиоло­гические и психические процессы регулируются и находятся под стро­гим контролем головного мозга.

В отдельной главе данного раздела приводится описание функци­ональной асимметрии мозга с учетом ее клинических особенностей, а также нейро- и патопсихологических синдромов при поражении отдельно правого и левого полушарий.

Во втором разделе — «Клиника интеллектуальных нарушений» ав­торами дается глубокая и подробная классификация интеллектуаль­ных нарушений, основанная на современной Международной клас­сификации болезней (МКБ-10), с использованием сопоставительно­го анализа отечественного и международного подходов; рассматри­ваются основные виды расстройств интеллекта и приводится харак­теристика отдельных нозологических форм (та или иная конкретная болезнь с типичным для нее сочетанием симптомов) врожденного и приобретенного слабоумия с учетом факторов риска и клиники па­тологического синдрома.

Ряд научных исследований по вопросам медико-психолого-социальных проблем факторов риска (алкоголизация, табакокурение, нар­комания, СПИД, токсикомания, стресс и др.), проведенных и вне­дренных авторами в практику здравоохранения и образования, по­зволили, наряду с описанием когнитивных расстройств, более ши­роко представить личностно-поведенческие особенности больных с органической недостаточностью мозга под воздействием этих факто­ров, а также изучить основные пути их коррекции и профилактики, что, несомненно, имеет важное значение в практической деятельно­сти любого специалиста в области изучения мозга.

Помимо медицинских и психолого-педагогических аспектов, бу­дущим специалистам в своей повседневной практической деятельно­сти постоянно придется сталкиваться с юридической стороной дан­ной проблемы. В связи с чем, в третьем разделе пособия — «Организа­ция специального образования для детей и подростков с интеллекту­альными нарушениями» приводятся основные данные по решению вопроса организации специального образования для детей и подрос­тков с ограниченными возможностями, в том числе и с расстрой­ствами интеллекта.

Четвертый раздел пособия — «Правовые и психологические осо­бенности защиты несовершеннолетних с нарушениями интеллекта». Особый интерес этот раздел представляет для юристов, юридичес­ких психологов, а также врачей и педагогов при использовании дан­ных знаний в своей практической деятельности.

Широкий спектр рассмотренных вопросов по клинике интеллек­туальных нарушений с описанием более 120 нозологических форм врожденного и приобретенного слабоумия дает авторам основание рекомендовать представленные материалы как учебное пособие для студентов, аспирантов и педагогов медицинских и гуманитарных ву­зов, а также это пособие может быть использовано в практической деятельности врачей, психологов, педагогов и юристов.

Авторы выражают искреннюю благодарность профессорам A.C. Артюхову, И.Н. Возовикову, Г.Х. Шингарову, Л.Б. Филонову в рецензировании данной работы.