Оценивание контрольной работы

Оценивание контрольной работы производится в соответствии с количеством правильных ответов и утвержденными критериями:

I. Теоретическое задание - 8 баллов.

II. Практические задания – 92 балла, из них

Задание 1. - 8 баллов.

Задание 2. - 6 баллов (1,5 балла за каждую правильно составленную дефиницию).

Задание 3. - 3 балла (1 балл за каждую найденную и исправленную ошибку).

Задание 4. - 8 баллов (0,5 балла за каждое правильное значение фразеологизма и по 0,5 балла за каждое правильно составленное предложение).

Задание 5. - 5 баллов.

Задание 6. - 4 балла.

Задание 7. - 3 балла (1 балл за каждую найденную и исправленную ошибку).

Задание 8. - 4 балла (2 балла за правильно сформулированную тему и 2 балла - за правильно сформулированную основную мысль).

Задание 9. - 6 баллов (3 балла за каждый правильно оформленный источник).

Задание 10. - 15 баллов.

Задание 11. - 15 баллов.

Задание 12. - 3 балла (1 балл за правильно проставленные ударения в десяти словах).

Задание 13. - 12 баллов (3 балла за каждый аргумент (не более двух) и пример (не более двух).

Всего за выполнение контрольной работы можно получить 100 баллов.

№	Количество набранных баллов	Количество баллов в соответствии со шкалой перевода
1	91 - 100	5
2	71 - 90	4
3	51 - 70	3
4	31 - 50	2
5	11 - 30	1
6	0 - 10	0

Методические рекомендации к выполнению контрольной работы

I. Теоретическое задание

Необходимо дать полный ответ на теоретический вопрос, объем ответа – 1-1,5 страницы.

II. Практические задания

1. Общая характеристика научного стиля

Задание 1. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие научной речи.

Ответ: Данный текст относится к научному стилю, потому что в нем используются:

Лексический уровень

– специфические термины данной науки, например, процессор, карбюратор, карданный вал и т.п.;

– общенаучная лексика (термины, употребляющиеся в разных областях науки), например, фактор, цель, эксперимент и т.п.;

– абстрактные существительные (не являющиеся терминами), например, возможность, обстоятельство, интерес и т.п.

Морфологический уровень

– глаголы несовершенного вида в форме настоящего времени (отвечают на вопросы: что делаем? что делаете? что делает? что делают?), например, восстанавливаем, решаем, использует, объясняют и т.п.;

– глаголы в страдательной форме (глаголы с -СЯ), например, используются, усложняются, рассматриваются и т.п.;

– отглагольные существительные (слова отвечают на вопросы: кто? что? – и образованы от глаголов), например, расширение, усложнение, описание и т.п.;

– причастия (слова отвечают на вопрос какой? и называют признак по совершаемому действию), например, находящийся, решаемый, рассмотренный и т.п.);

– деепричастия (слова отвечают на вопросы: что делая? что сделав? – и обозначают дополнительное действие), например, изучая, уменьшая, характеризуя и т.п.

Синтаксический уровень

– авторское «МЫ» (личная конструкция: мы + глагол в личной форме, автор (о себе) + глагол в личной форме; безличная конструкция, страдательная конструкция), например, Далее мы представим классификацию затрат; Автор занимается данной проблемой долгое время (личные формы); На основании вышеизложенного можно сделать следующий вывод (безличная форма); В процессе проведения анализа принимаются следующие допущения (страдательная форма);

– сложные предложения с союзным словом который (в такой конструкции не меньше двух основ (подлежащее + сказуемое), например, Статьи затрат, которые мы не можем учесть отдельно, будут отражены в статье «прочие затраты» (в данном предложении две основы: статьи будут отражены и мы не можем учесть);

– причастные и деепричастные обороты (причастия и деепричастия с зависимыми словами), например, затраты, связанные с работой подразделения; уровень можно определить, оценив возможные затраты;

– однородные члены предложения (слова отвечают на один вопрос и являются одним членом предложения), например, Интонация перечисления, пояснения и противопоставления оформляет речь в текстовое единство;

– цепочки слов в форме родительного падежа (существительные связаны вопросами родительного падежа: кого? чего?), например, В данной работе рассматриваются проблемы доказательства (р.п.) вины (р.п.) предполагаемого загрязнителя (р.п.) и установления (р.п.) причинной связи (р.п.) между фактом экологического воздействия и ущербом;

– вводные слова и словосочетания (слова, грамматически не связанные с другими членами предложения), например, во-первых, таким образом, конечно и т.п.