Мета уроку:

Навчальна: ознайомити учнів з одним із найвідоміших у наш час твором Л.Бетховена – Сонатою №14;

• закріпити визначення понять «соната»;

Виховна : Виховувати любов до класичної музики;

- виховувати здатність співпереживати зміст розучених пісень та почутих музичних творів.

Розвиваюча : розвивати вміння глибоко аналізувати і характеризувати особливості музичного образу в його інтонаційному становлені та розвитку як відображення почуттів людини;

• розвивати навички втілення емоційно-образного змісту музичного твору під час його виконання;

Корекційні завдання: корекція співочої постави;

• корекція та розвиток музичного слуху та почуття ритму.

• Корекційний розвиток особистості дитини із ЗПР.

Наочні посібники: Портрет Л. В. Бетховена. О.В.Волошина «Музичне мистецтво 8 клас»,

Музичний матеріал: Л.В.Бетховен. «Місячна соната» №14, Л.Квінт «Здрастуй мир!»

Т.Н.З: Магнітофон, музичний інструмент.

Хід уроку.

1. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Вч. Як ви вважаєте, які з тем мистецтва можна назвати вічними?

Так, велика любов, щире кохання, радість та горе, відчай і надія, піднесення та падіння, пристрасть і ніжність – усе це можна почути у творах, що прозвучать на нашому уроці.

• До якої національної школи належить Л.ван Бетховен?

• Представником якого напрямку європейського мистецтва він був?

• Які особливості стилю композитора нам відомі?

• Які твори Бетховена ви знаєте?

Творчість Бетховена завершує епоху класицизму та відкриває дорогу романтизму. Музика Бетховена вражає своїм розмаїттям: пристрасна і замріяна, героїчна і пафосна, драматична і лірична….

Слухання музики.

Відома фортепіанна мініатюра «до елізи» стала перлиною його любовної лірики. ЇЇ проникливо-ніжна мелодія не втачає своєї популярності й донині.Це спогади про щасливе кохання та драматичні зіткнення. Вона торкається найпотаємніших струн людської душі.

Прослухайте фортепіанну мініатюру «До Елізи»

• Які настрої передані у цьому творі

Слухання фортепіанної мініатюри «Ддо Елізи» Л.Бетховена

А тепер я пропоную вам послухати твір, назву якого ви дізнаєтесь пізніше.

• Коли була створена ця музика: в давні часи чи в наш час?

• Який композитор, на вашу думку, міг би написати цю музику?

Слухання фрагмента першої частини Сонати № 14 Л.Бетховена.

Одна із центральних ідей творчості Бетховена – здатність людини до подолання горя і злиднів, незламність волі – знаходить досконале втілення у Сонаті № 14.

Під справжньою назвою твору (Соната в дусі фантазії) він написав «Присвячується Джульєтті Гвіччарді…»

Душевний стан композитора напередодні написання сонати був складним. Успіх супроводжував його як піаніста і композитора, його твори набули популярності.

Колоритний портрет тридцятирічного Бетховена дав відомий французький письменник Роман Роллан: «Погляньте на нього, на Бетховена, цього тридцятирічного завойовника, великого віртуоза, блискучого артиста, салонного лева, яким марить молодь… який викликає захоплення…. На Бетховена, погані манери якого терпляче виправляє добра княгиня Лихновська; який робить вигляд, що зневажає моду, однак високо піднімає голову над красивою, білою, тричі закрученою краваткою і вдоволений, гордий (і водночас не зовсім спокійний), скоса спостерігає, яке враження справляє він на оточуючих; на Бетховена, у якого гарний настрій, сміх на всю горлянку, життєрадісність».

Здавалося, Бетховен мав бути щасливим. У творчості й житті він досягнув того, про що скромному юнакові з Бонна й не мріялося. Але «доля стукала у двері»: уже кілька років композитор помічав погіршення слуху… Звернення до лікарів не принесли полегшення. Глухота ставала очевидною, її доводилося приховувати від оточуючих, вона прирікала на повну самотність. Відчай дедалі частіше охоплював Бетховена. І саме в цей час до нього приходить справжнє кохання. Про свою чарівну ученицю, юну графиню Джульєтту Гвіччарді він почав думати, як про свою майбутню дружину, плекаючи надію, що щасливе кохання допоможе йому здолати страшну недугу.

Нездійсненні мрії тривали недовго. Бетховен зрозумів марність надій на щастя. Кожна зустріч приносила нові сумніви. Перепоною стала глухота Бетховена, його бідність, аристократичне походження Джульєтти.

Бетховену й раніше доводилося прощатися з надіями і мріями. Але на цей раз життєва трагедія стала особливо гострою. Тільки творчість могла повернути композиторові віру в себе, і він подолав безнадію, написавши сонату, у якій життя, творчість, злилися воєдино у творі.

Невдовзі Джульєтта завдала Бетховену подвійного удару: відвернулась від нього і вийшла заміж за графа Роберта Гадленберга, бездарного композитора.

Приголомшливий Бетховен виїхав у маєток свого друга. Небажаючи нікого бачити, він три дні блукав лісом, поки його не знайшли в лісових нетрях зовсім знесиленого від голоду. Жодної скарги не злетіло з його вуст. Бетховен не мав потреби в словах. Усе було сказане музикою.

Слухання Сонати №14 Л.Бетховена.

У першій частині Місячної сонати композитор із рідкісною ліричною зосередженістю виразив почуття скорботи, владу не радісних дум… Соната починається монологом без слів, сповіддю, правдивою і приголомшливою.

Ніжність, печаль, роздуми, скорбота, сповідь, страждання, безнадія, виражені у першій частині сонати, змінюються музикою другої частини, названою нейтральним словом Allegretto (означає темп руху). Ця грайлива, усміхнена грація повинна невідворотно викликати посилення скорботи.

Фінал сонати звучить як буря, що все змітає на своєму шляху. Мелодійний порив показує Бетховена, що задихається, у владі нав’язливої думки. Навально накочуються хвилі звуків, кожна з який завершується двома різкими ударами – вирує стихія. На цьому бурхливому фоні виникає нова тема. Іноді здається, що настає повне виснаження, але людина знову піднімається, щоб подолати страждання.

Тут усе, як у житті людей, для яких жити означає боротися, страждати та перемагати.

• Чим саме нас хвилює ця музика?

Вокально-хорова робота.

Розспівування.

Продовження розучування пісні «Здрастуй, світ!» Л.Квінт. (Робота над літературним та музичним текстом пісні (визначення структури мелодії, руху кожної фразм), приспівування голосних та чіткою вимовою приголосних звуків.)

Підсумок уроку.

У творчості Бетховена класична музика досягла своєї вершинни. І не тільки тому, що композитор зумів сприйняти все краще із того, що було вже досягнуто. Його музика і понині продовжує свій шлях «від серця до серця».

• Якими є особливості Сонати №14 Бетховена?

• Який образний зміст місять частини сонати?

• Чи виражає цей твір близькі нам почуття?

• Чи відповідає музика духовному світу наших сучасників?

Домашнє завдання

Слухати музику Д.Бетховена.