Раздел II

Инновации и Инновационные проекты

Педагогические инновации – значимый элемент развития образования, выражающийся в тенденциях накопления и видоизменения различных инициатив и нововведений в образовательном пространстве. Их совокупность приводит к значимым изменениям в сфере образования, в т.ч. к преобразованию содержания и качества.

Понятие «инновационный проект» может рассматриваться как:

форма целевого управления инновационной деятельностью, представляющая собой сложную систему взаимообусловленных и взаимоувязанных по ресурсам, срокам и исполнителям мероприятий, направленных на достижение конкретных целей на приоритетных направлениях развития;

процесс осуществления инноваций, представляющий собой совокупность выполняемых в определенной последовательности научных, технологических, организационных, финансовых и иных мероприятий, приводящих к инновациям;

комплект документов, представляющий собой совокупность содержательной, технологической, организационно-плановой и расчетно-финансовой документации, необходимой для реализации целей проекта.

Формирование инновационных проектов для решения важнейших проблем (задач) обеспечивает:

ситуационно-системный подход к решению конкретной задачи (цели) развития;

качественную, а когда это возможно, и количественную конкретизацию целей и результатов проекта в управлении инновациями;

непрерывное сквозное управление созданием, освоением, преобразованием и потреблением инноваций;

обоснованный выбор путей наиболее эффективной реализации целей проекта;

сбалансированность ресурсов, необходимых для реализации инновационного проекта;

внутриведомственную и межведомственную координацию и эффективное управление сложным комплексом работ по проекту.

Как спрогнозировать успешность реализации проекта?

Успешность реализации проекта предполагает следующее:

1. Создание определенного центрального руководства с достаточными полномочиями на принятие решений, способного действовать энергично и целеустремленно.

2. Определение и четкую формулировку целей, выделение различий между старым и новым. Описание механизма реализации проекта.

3. Оценку экономии, которая должна быть достигнута.

4. Своевременное обучение лиц, выделенных для работы над проектом, желательно провести обучение еще до начала реализации проекта.

5. Выделение необходимых кадровых и финансовых ресурсов для осуществления планируемых изменений (лучше специалистов).

6. Обеспечение в проекте таких аспектов, которые заинтересовали бы всю организацию.

7. Информирование коллектива относительно реализации проекта путем подробной информации (периодических сообщений, наглядной агитации, связи с общественностью, средств массовой информации).

8. Обеспечение наличия консультационной и информационной сети.

9. Постоянный контроль за эффективностью мероприятий, проводимых в рамках проекта и быстрое реагирование на возникающие сложности.

10. Постоянную коррекцию хода реализации проекта (планирование, согласование, информацию и обучение).

11. Коррекция временного графика: проекты, рассчитанные на длительный период времени, быстро устаревают.

Методические рекомендации к написанию отчетов и оформлению результатов инновационного проекта

Результаты проекта – то, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь. По существу, результатом проекта являются его воплощенные в жизнь цели и задачи.

Таким образом, при описании результатов следует руководствоваться формулировками блока целей и задач, основные из которых: конкретность, реальность, достижимость.

В отчете должны быть конкретно, коротко и четко освещены следующие вопросы.

1. Исходные позиции. Коротко излагается состояние вопроса по данной проблеме, обосновывается выбор темы проекта и ее актуальность.

2. Цель и основные задачи проекта. Цель проекта должна быть реализуема, т.е. реалистична; ранжируема (разделяема на подцели или задачи); диагностируема, т.е. имеющая измерители – критерии и методики замера.

3. Основные способы осуществления проекта. Раскрываются основные способы, которые применялись при решении конкретных задач.

4. Основные аргументированные результаты осуществления проекта. Сообщаются основные количественные результаты исследования, показывается их достоверность, даются интерпретация и обоснование этих результатов.

5. Основные выводы и предложения. Излагаются основные выводы и делается предложения для совершенствования процесса.

6. Практическая значимость проекта и его новизна. Раскрывается, как влияют результаты внедрения проекта на социализацию личности, какую практическую ценность они имеют.

7. Внедрение результатов в практику (тиражирование или распространение). Показывается, как результаты проведенной работы освещены на конференциях, семинарах, совещаниях, отражены в публикациях с целью распространения положительного опыта.

К отчету предъявляются следующие основные требования: четкость построения, логическая последовательность изложения материала, убедительная аргументация, краткость и конкретность формулировок, подробное изложение результатов работы, доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.

Отчет должен включать титульный лист, список исполнителей, содержание (оглавление), основную часть работы, приложения (если имеются).

В приложения включаются вспомогательные материалы отчета, например:

промежуточные выкладки и расчеты;

таблицы вспомогательных цифровых данных;

описание средств, используемых при осуществлении проекта, проведение измерений, испытаний;

примеры инструкций, анкет, тестов, руководств, разработанных и примененных в работе;

таблицы, графики, иллюстрации.

Более наглядно результаты реализации проекта видны в табл. 1, 2:

Таблица 1

Основные параметры оценки эффективности проекта

№ п/п	Проектируемые параметры	Реализованные параметры
1.	Цель проекта
2.	Задачи проекта (описание конкретных задач проекта)
3.	Ожидаемые результаты (конкретные)

Таблица 2

Оценка результативности проекта

№ п/п	Показатели эффективности	Реализован-ные в проекте показатели
1.	Количественные показатели (востребо-ванность проекта, охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий)
2.	Показатели социального развития личности (динамика уровня развития личности: не умел – научился, не знал – узнал, не имел – приобрел, качество продуктов социально-творческой деятельности (поделок, рисунков, походов, акций), характер реализованных инициатив)
3.	Показатели социальной адаптации личности (снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности участников, активность)
4.	Показатели общественного мнения (популярность проекта, социально – профилактический эффект, заинтересованность социальных партнеров, отклик в средствах массовой информации)
5.	Технологические показатели (уровень организации в целом и отдельных мероприятий, четкость и эффективность управления, организационная культура участников)
6.	Экономические показатели (соотношение затрат с социально-педагогическим эффектом, привлечение дополнительных материально-технических ресурсов)
7.	Жизнеспособность проекта (перспективы) (прогноз дальнейшего развития проекта, предусматривающий решение социальных и ресурсных вопросов в процессе развития проекта)