Рубежная контрольная работа по теме «Методы обучения естествознанию» Вариант 1

1. Из перечисленных характеристик выберите наиболее соответствующие сущности понятия «метод обучения»:

A. Способ изображения на субстрате мысленно созданных образов.

Б. Способ выполнения практических действий.

B. Способ передачи знаний и умений учителем и овладения ими учеником.

2. В каком из предложенных ниже ответов названы положительные характеристики только метода беседы? Если в других ответах есть положительные характеристики, которые можно отнести к методу беседы, подчеркните их.

A. Высокая активность учащихся; дает обратную связь со значительным количеством учащихся; позволяет повторить большой объем учебного материала; эффективна для создания проблемных ситуаций, а вслед за этим — для организации общения, обмена мнениями, споров, дискуссий, диспутов; развивает речь.

Б. Систематизирует учебный материал; развивает практические умения и навыки; формирует восприятия и представления; раз­вивает адекватную самооценку; формирует умение работать с на­учным текстом; развивает коммуникативные качества.

B. Развивает умение слушать другого; формирует умение в связной речи передавать научные знания; является эффективным средством развития наблюдательности; развивает умение обобщать, выделять главное в знаниях; развивает мышление.

3. Каким требованиям должен отвечать рассказ учителя на уроках по окружающему миру?

4. Какие правила нужно соблюдать при применении метода де­монстрации натуральных пособий?

5. Какие правила нужно соблюдать при применении метода де­монстрации изобразительных наглядных пособий

6. Какие правила нужно соблюдать при применении метода де­монстрации опытов?

Задача. Наблюдения являются методом, способом получе­ния знаний, сведений, т. е. информации. Что является при этом основным источником информации?

Вариант 2

1. Почему практические методы обучения получили такое название?

A. Эти методы предполагают обязательную практическую деятельность самого ребенка. Они в большей степени, чем другие методы, развивают практические умения и навыки учащихся.

Б. Только через эти методы реализуется связь теории с практи­кой.

B. Только эти методы обучают правильным практическим приемам выполнения того или иного вида труда.

2. В чем разница применения наглядных пособий в методе демонстрации натуральных наглядных пособий и в методе распознавания и определения признаков при изучении натуральных объектов?

A. При применении метода демонстрации натуральных наглядных пособий объект должен быть большим, а при применении метода распознавания и определения признаков — маленьким.

Б. При применении метода демонстрации натуральных нагляд­ных пособий объект можно только видеть, а метод распознавания и определения признаков требует анализа объекта.

B. При применении метода демонстрации натуральных наглядных пособий объект находится в руках учителя, объект демонстрируется. Метод распознавания и определения признаков применяется при условии передачи объекта в руки ученика.

3. При каких условиях формирования знаний необходимо применять метод эксперимента?

A. Когда исследование объекта или явления надо изучить по плану, по инструкции, в определенной системе.

Б. Когда свойства, признаки предмета или явления нельзя изу­чить простым наблюдением. Необходимо в обычные условия на­хождения данного предмета, явления искусственно привнести какое-то изменение.

B. Когда объект или явление нельзя рассмотреть непосредственно, а требуется применить какие-то приборы.

4. Почему при применении практических учебных методов не­обходим инструктаж? Каковы функции инструктажа?

5. Приведите пять примеров учебных ситуаций, в которых тре­буется применить метод определения и распознавания признаков.

6. При выполнении опытов с растениями на участке или в уголке живой природы должны быть образец опытный и образец конт­рольный. Каково назначение каждого из образцов?

Задача. Одной из положительных характеристик передачи знаний учителем методом рассказа является возможность за ко­роткий промежуток времени сообщить детям большое количество информации. Одновременно мы прописываем определенные рам­ки, ограничиваем применение рассказа в процессе изучения ок­ружающего мира. Решите это противоречие. Докажите свое реше­ние