1. Методические рекомендации по использованию материалов умкд

Приступая к самостоятельному изучению дисциплины «Методика обучения естествознания в начальной школе», ознакомьтесь с содержанием аннотации (с.3-22), где содержится информация о целях и задачах курса, требования к знаниям и умениям студентов, о формах контроля. Затем проанализируйте содержание программы (с.11-14). Изучать дисциплину следует в той последовательности, в которой расположены темы в рабочей программе. Обратите внимание на темы, вынесенные на самостоятельное изучение.

При подготовке к практическим занятиям обратитесь к разделу 4.1.

(с.15-17). Здесь размещен учебно-тематический план, а так же разделу 8 (с 43 – 47) где помещены вопросы, требующие самостоятельной проработки к каждому практическому занятию.

В УМКД на с.54-57 помещён список литературы (основной и дополнительной), которая потребуется для изучения дисциплины. Основные источники необходимы для изучения теоретического материала. Дополнительные литературные источники следует использовать для изучения таких тем, которые недостаточно освещены в основных учебниках, а также при подготовке к лабораторным и практическим занятиям, а также при выполнении заданий по самостоятельной работе.

Усвоению основных понятий и терминов, предусмотренных учебной программой, поможет глоссарий (с.38-43). Для самооценки качества знаний обратитесь к банку контрольных вопросов, который приводится в учебно-методическом пособии к практическим занятиям [6].

Для контроля уровня сформированности практических умений используются специальные проверочные задания (с.23-24). Вопросы к экзамену приведены на с. 23-25.

Студентам очной формы обучения при подготовке к рубежному контролю следует ознакомиться с содержанием системы рейтингового контроля качества знаний (с.29-36). Здесь указаны темы, вынесенные на рубежный контроль, формы контроля, приводится перечень вопросов и заданий по каждому модулю.

При подготовке к педагогической практике необходимо ознакомиться с программой и методическими рекомендациями к ней, которые даются в специальном пособии [31]. Задания для самостоятельной работы практического характера по отдельным темам и вопросам программы приводятся в учебно-методическом руководстве к практическим занятиям [6].

2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой

В качестве основных источников новой информации по вопросам для самостоятельного изучения служат те основные учебные пособия, которые приведены выше в списке литературы. Дополнительным источником являются в первую очередь методические пособия по методике преподавания естествознания и окружающего мира в начальной школе, статьи из журналов «Начальная школа», «Начальная школа плюс До и После». Вопросы экологического образования учащихся младшего школьного возраста следует изучать по учебному пособию Л.П. Симоновой [49] и используя материал об отдельных частных методиках обучения в названных выше журналах.

При освоении отдельных вопросов теории и методики естественнонаучного и экологического образования в начальной школе следует сначала обратиться к соответствующему разделу методических рекомендаций и ознакомиться с заданиями по самостоятельной работе. Далее найти необходимый учебный материал в указанных в рекомендациях учебных пособиях. Необходимо также обратиться к перечню основных понятий (с. 38-43 настоящего УМКД) изучаемого вопроса, темы или раздела программы. Новые термины и понятия следует выписать, найти определения в учебниках или педагогических словарях и запомнить. При проработке нового теоретического материала целесообразно составить конспект с основными тезисами или опорную схему.

При выполнении курсовых или выпускных квалификационных работ следует обратиться к научным трудам ведущих педагогических вузов страны из фондов центральных и региональных библиотек и в первую очередь к монографиям. В качестве источника научной информации могут выступать сборники научных трудов по вопросам естественнонаучного и экологического образования. Информацию можно найти в Интернете. Например, в ЭБС «Университетская библиотека онлайн» размещён учебник Григорьевой Е.В. Методика преподавания естествознания. М. Владос, 2008, который доступен со всех компьютеров ОГУ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ

Подготовка и защита реферата

Объем реферата – не менее _10__ стр. Обязательно использование не менее _5_ отечественных, опубликованных в последние _10_ лет. Обязательно использование электронных баз данных.

Критерии оценивания

• логичность и последовательность в изложении материала__0,2__ баллов;

• способность к работе с литературными источниками, Интернет-ресурсами, справочной и энциклопедической литературой__0,5__ баллов;

• объем исследованной литературы и других источников информации__0,2__ баллов;

• способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса___0,5_ баллов;

• обоснованность выводов__0,2__ баллов;

• наличие авторской аннотации к реферату__0,2__ баллов; 

• правильность оформления (соответствие стандарту, структурная упорядоченность, ссылки, цитаты, таблицы и т.д.) __0,2__ баллов;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1. Андреева Н. Д., Соломин В. П., Васильева Т. В., Теория и методика обучения экологии, М.: Академия, 2009 г.

2. Байкова Э.Г., Хлебосолова О.А., Практикум по теории и методике обучения географии, Илекса, 2010 г.

3. Клепинина З. А., Аквилева Г. Н. Методика преподавания предмета "Окружающий мир" М.: Академия 2013

4. Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегративного

курса «Окружающий мир» : учеб. пособие для студентов вузов. М.: Ака-

демия, 2007.

5. Миронов А. В., Технологии изучения курса "Окружающий мир" в начальной школе, Феникс, 2013 г

6. Наумова Н.Е. Методика обучения естествознанию в начальной школе: учебное пособие. Орёл, 2013.

7. Наумова Н.Е. Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовых работ: учебно-методическое пособие для бакалавров вузов по дисциплине «Методика обучения естествознанию в начальной школе». Орёл, 2013.

8. Сухоруков В. Д., Финаров Д. П., Верещагина Н. О., Вилейто Т. В., Практикум по методике обучения географии М.: Академия, 2010 г

9. Шалева Л.Б., Наумова Н.Е. Курсовые работы по методике преподавания математики и окружающего мира: учебно-методическое пособие для студентов факультета документоведения и педагогического образования, Орёл 2013

Дополнительная

1. Аквилева Г.Н.; Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. М., 1988.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина 3.А.Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. - М. ВЛАДОС, 2001.

3. Бердшадский М.Е., В.В. Гузеев Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М: «Педагогический поиск», 2003.

4. Беседы с учителем: Второй класс четырехлетней начальной школы/Под ред. Л.Е. Журовой. М., 2002.

5. Беседы с учителем: Первый класс четырехлетней начальной школы/Под ред. Л.Е. Журовой. М., 2000.

6. Беседы с учителем: Третий класс четырехлетней начальной школы/Под ред. Л.Е. Журовой. М., 2000.

7. Беседы с учителем: Четвёртый класс четырехлетней начальной школы/ Под ред. Л.Е. Журовой. М., 2000.18

8. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. М., 2004.

9. Вахрушев А.А. и др. Мир и человек: Методические рекомендации к учебнику 1 класса (Вахрушев А.А., Бурский О.В, Раутиан А.С.) – М., 1996.

10. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседа с будущим учителем: Учеб. пособие для студ. отд. и фак. нач. классов сред.и высш. учеб. заведений. – 2-е изд., - М.:1999.

11. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.М., 2004.

12. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания. М. Владос, 2008.

13. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экология и культура. Методика воспитания младших школьников. М.,1995.

14. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.

15. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 3 класс. Самара, 2004.

16. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 4 класс. Самара, 2004.

17. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 1-2 классы. М.,2005.

18. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир»: 1-2 классы (1-4). Методические пояснения к курсу М., 2001.

19. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. 2-е изд., перераб. и доп. С-Пб, 1998.

20. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. М., 1984.

21. Карцева И.Д., Шубкина Л.С. Хрестоматия по методике преподавания биологии. Учеб. пособие для студентов пед. институтов по биол. спец. 2-е

22. издание, перераб. М., 1984.

23. Клепинина З. А., Аквилева Г. Н., Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе, М.: Академия, 2008 г

24. Клепинина З.А. Уроки природоведения во 2-ом классе: Пособие для

25. учителя 3-х летней начальной школы. М., 1990.

26. Козина Е.Ф, Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050708 (031200) - Педагогика и методика начального образования - М.: Академия, 2004.

27. Мельчаков Л.Ф. Уроки природоведения в 3 классе: Пособие для учителя. М., 1989.

28. Минаева М.В. Экологическое воспитание в начальных классах: Пособие для учителя. Минск, 1987.

29. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учеб. пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов. М., 2002.

30. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. Человек и его здоровье: Книга для учителя. Из опыта работы. М., 1989.

31. Наумова Н.Е. Методическая практика по курсу «Окружающий мир» в начальной школе, методические рекомендации для студентов-практикантов, Орёл, 2010

32. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». 1-4 классы. М., 2004.

33. Организация экологического образования в школе / Под ред. И.Д. Зверева, И.Г. Суравегеной, Пермь, 1990.

34. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учебник для студентов пед. институтов. М., 1990.

35. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Мир вокруг нас: Методическое пособие. 1 класс. М., Просвещение, 2002.

36. Плешаков А.А. Зелёный дом. Методическое пособие для учителя начальных классов. М., Просвещение, 1998.

37. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование для начальной школы. Книга для учителя. М., 2003.

38. Программы общеобразовательных заведений Российской Федерации. Начальные классы (1-4). М., 2001.

39. Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа /Сост. Е.О. Яременко. – 3-е изд., перераб. – М., 2000.

40. Райков Б.Е. Пути и методы натуралистического просвещения. М., 1960.

41. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники. М., 2002.

42. Саяпин В.Н., Саяпина Н.Н., Муравьева Ю.Ю. Формирование логического мышления младших школьников в учебно-познавательной деятельности на уроках природоведения: уч. - метод. пособ. Саратов, 2003.

43. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. Самара, 2005.

44. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы (Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) Сост. Л.А. Вохмянина. М., 2001.

45. Сергеева В.А. Экранно-звуковые средства обучения на уроках природоведения. Пособие для учителя. М., 1986.

46. Сергеев И.С., Сергеев В.И. Краеведческая работа в школе. (Из опыта работы). М., 1974.

47. Сивоглазов В.И., Голов В.П., Петросова Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое образование в начальной школе: Учеб.

48. пособие. М., 2000.

49. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. М., 2000.

50. Смирнова О.М. Дифференцированный подход в обучении природоведению: методические рекомендации в помощь учителю начальной школы.

51. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылова О.В. Окружающий мир в 1-2 классах начальной школы. Методические рекомендации. М. Просвещение, 2001.

52. Уман А.И. Учебные задания и их типы. Новые исследования в педагогических науках, вып.2. М., 1983.

53. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., Педагогика, 1990.М., 1997.

54. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1-4 классы. М., 2005.

55. Хассард Дж. Уроки естествознания: Обучение в малых группах сотрудничества. М., «Экология и образование», 1993.

56. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.

57. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.

58. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. М., 2004.

59. Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Естествознание. Методические рекомендации для учителя. 1-4 классы. М., 2002.21

32