- •1. Цели и задачи освоения дисциплины.
- •2. Структура и содержание дисциплины
- •Раздел 1 Введение
- •Раздел 2 Теоретические основы мпе
- •Тема 1. Принципы отбора содержания начального естественнонаучного образования.
- •Тема 2. Государственный образовательный стандарт. Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной начальной школе
- •Тема 3. Образование и развитие естественнонаучных понятий
- •Тема 4. Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения
- •Тема 5. Методы обучения естествознанию
- •Тема 6. Формы организации изучения естествознания в начальной школе
- •4.1. Учебно-тематический план
- •4.2. Учебно-тематический план
- •4.2. Лабораторные работы – не предусмотрены.
- •5. Требования к результатам освоения дисциплины
- •Вопросы для контроля знаний студентов
- •Рубежная контрольная работа по теме
- •«История преподавания естествознания Содержание предмета курса «Окружающий мир»»
- •Вариант 1
- •Рубежная контрольная работа по теме «Методы обучения естествознанию» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Рубежная контрольная работа по теме «Формы организации обучения естествознанию» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вопросы для самостоятельного изучения материала студентами очной формы обучения
- •Тема 1. Развитие методики преподавания естествознания в России.
- •Тема 6. Методика формирования понятий курса «Окружающий мир».
- •Тема 13. Роль игры в начальной школе.
- •Тема 14. Внеурочная работа при изучении окружающего мира.
- •Тема 15. Внеклассная работа при изучении окружающего мира.
- •Тема 16. Проверка и оценка знаний учащихся.
- •Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы практического характера
- •1. Методические рекомендации по использованию материалов умкд
- •2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»
Факультет Документоведения и педагогического образования
Кафедра теории и методики начального общего и музыкального образования
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль: Начальное образование и русский язык
Начальное образование и математика
Квалификация (степень) бакалавр
Составитель: к.п.н., доцент Наумова Н.Е.
2013 год
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Формирование специальной профессиональной компетентности бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Начальное образование» путем овладения теоретическими основами по методике преподавания естествознания, «Окружающего мира» и экологического образования в начальной школе, а также знаний о современных технологиях реализации программного содержания методике преподавания естествознания в начальной школе.
Задачи курса:
проследить зарождение, становление и развитие методики преподавания естествознания, обществознания как науки;
познакомить студентов с методами и структурой научных исследований в области «Методики обучения естествознанию»;
раскрыть образовательные, развивающие, воспитательные возможности школьного курса «Окружающий мир»; изучить содержание учебного материала, подходы, принципы его отбора, систему знаний в рамках дисциплины «Окружающий мир», последовательность изложения;
дать представление о вариативных программах по курсу «Окружающий мир»;
рассмотреть методы, приёмы, формы, средства обучения по учебному предмету «Окружающий мир»; способствовать формированию умений планирования, разработки, реализации уроков по «Окружающему миру», экскурсий, внеурочных, внеклассных занятий;
дать представление о возможных путях экологического образования;
учить использовать достижения педагогической науки и инновационного педагогического опыта для обогащения собственного педагогического опыта, самосовершенствования.
2. Структура и содержание дисциплины
Программа включает 2 раздела.
Раздел 1 Введение
Методика преподавания естествознания — педагогическая наука. Ее предмет, задачи и методы исследования. Актуальные проблемы современной методики. Связь с другими науками.
Зарождение преподавания естествознания в России в XVIII в. Первый учебник «Начертание естественной истории... » В.Ф. Зуева. Заслуги В.Ф. Зуева в разработке содержания и методики преподавания естествознания в народных училищах. Развитие науки в XIX в. Роль К.Д. Ушинского, Д.Д. Семенова в развитии родиноведческих идей. А.Я. Герд — основоположник отечественной методики преподавания естествознания как науки. Вклад Д.Н. Кайгородова, Л.С. Севрука, И.И. Полянского, В.В. Половцова, В.В. Вахтерова в ее совершенствование.
Развитие методики естествознания после революции 1917 г. Особенности ознакомления детей с природой и трудом людей в 20-е годы.
Взгляды Б.Е. Райкова, К.П. Ягодовского, Н.К. Крупской, С.А. Павловича, А.А. Половинкина и др. на преподавание естествознания и географии в советской школе.
Становление и развитие начального курса природоведения с1959 по 1991 г. Особенности программ и учебников М.Н. Скаткина, Л.Ф. Мельчакова, З.А. Клепининой.
Реформирование начального естественнонаучного образования с 1991 года: обновление содержания; вариативность на уровне образовательной системы и учебных курсов. Содержание и цели изучения современных программ образовательного компонента «Окружающий мир». Особенности учебных программ курса З.А. Клепининой «Природа и люди». Система курсов с экологической направленностью «Зеленый дом» А.А. Плешакова.
Интеграция естественнонаучных и обществоведческих знаний с целью формирования у младших школьников целостного взгляда на окружающий мир и место в нем человека. Знакомство с программами курсов «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой, О.Т. Поглазовой, А.А. Вахрушева. Естествознание в технологиях развивающего обучения.