23.Особливості педагогічної взаємодії з професійно-технічними училищами.

На сучасному етапі розвитку професійно-технічної освіти особлива увага приділяється вихованню нової людини. Важливу роль у цьому процесі відіграє учитель. Адже на прикладі його ставлення до суспільних процесів, праці, інших людей формується світогляд учнів, характер, стиль поведінки.

Вплив педагога на формування рис молодшого спеціаліста у вищому професійному училищі (ВПУ) суттєво залежить від характеру взаємодії викладача й учня в педагогічному процесі. Одне з головних завдань виховної роботи – формування здорового, дружного учнівського колективу. Сьогодні у професійні училища приходять, здебільшого, знедолені учні, про яких забули батьки, перевантажені

матеріальними клопотами. Тож на викладача й майстра виробничого навчання покладається завдання виховати справжню людину, яка зможе знайти своє місце в житті, бути корисною суспільству, працювати в ринкових умовах. Навчально-виховний процес у ВПУ побудований на принципах

демократизації й гуманізації взаємодії педагогів і молодших спеціалістів. Особливо зростає роль співпраці між ними, співуправління з урахуванням інтересів і здібностей майбутніх фахівців. Навчально-виховний процес ВПУ потребує постійного професійного вдосконалення. Взаємодія, організована як соціально й особистісно значима, як колективна й творча, сприяє гуманізації взаємин педагогів і учнів, тобто формуванню взаємної віри в можливості один одного, визнання унікальності

кожного, права вибору, взаємоповаги, допомоги, співпереживання

24. Особливості педагогічної взаємодії з молодіжними та громадськими організаціями.

Дитячі громадські організації переважно виникають і діють на базі навчально-виховних закладів, створюючи додаткові можливості для педагогічного впливу на особистісний розвиток дитини. Вони мають достатній потенціал, щоб стати самостійним інститутом, що забезпечує соціальне становлення особистості, дитяча організація у своїй діяльності повинна дотримуватись певних принципів (за Р. Литвак):

1. Принцип гуманізації: реалізація видів діяльності з урахуванням інтересів і потреб дітей; виховання на ідеях гуманізму - любові, доброти, милосердя.

2. Принцип свободи вибору: добровільність вступу і виходу з організації, визнання особистості дитини найвищою цінністю, метою і суб'єктом виховного процесу; характеру.

3. Принцип самореалізації: стимулювання творчої діяльності; створення можливостей для прояву творчої активності; створення умов для реалізації інтересів, потреб дітей

4. Принцип взаємодії дітей і дорослих: взаємоповага, довіра і культура у відносинах; організація спільної діяльності для передавання і засвоєння дітьми соціального досвіду;

5. Принцип соціально-педагогічної захищеності дітей: підтримка у дітей позитивних емоцій, оптимістичного погляду на світ, подолання негативних переживань, які травмують дитину;

6. Принцип романтики та гри в діяльності: розкриття в яскравій формі видатних фактів і подій з життя людства; емоційна насиченість творчих і суспільно корисних справ;.

Дотримання цих принципів діяльності сприятиме ефективному виконанню сучасною дитячою організацією соціовиховних функцій.

25. сутність і зміст технології пед. взаємодії з територіальною громадою міста

Технологія — це процес, який спрогнозовано, визначено кінцеві результати та властивості, засоби його отримання, умови для реалізації; це стійка послідовність, зміна змісту діяльності, яка має мету [4.

Основою будь-якої технології є алгоритм, що являє собою програму вирішення завдань щодо досягнення мети, який складається з компонентів, які реалізують у відповідній послідовності

Операціями цього алгоритму соціально-педагогічної технології є: 1) педагогічне орієнтування територіальної громади; 2) активізація органів самоврядування та громадських організацій за місцем проживання; 3) активізація соц. Інститутів територіальної громади вцілому.

Перша операція вирішує завдання щодо педагогічного орієнтування місцевого самоврядування: 1 забезпечення участі посадовців місцевого самоврядування та депутатів місцевих рад у заходах, що проводяться

Друга операція — залучення громадських організацій та органів самоорганізації населення до участі у виховній роботі за місцем проживання —

Третьою операцією компонента технології підвищення ефективності соціалізації старшокласників у територіальній громаді є соціальне загартування старшокласників, що являє собою систему педагогічно необхідних впливів на соціальний досвід особистості з метою підвищення соціального імунітету до несприятливих факторів соціального середовища. Таким чином, соціально-педагогічна технологія являє собою алгоритм діяльності соціального педагога по досягненню соціально-педагогічної мети — підвищення ефективності процесу соціалізації