Макеевский экономико-гуманитарный институт Факультет «Права и Психологии» Кафедра «Общей психологии и педагогике»
Индивидуальное задание По методу «Тестирование»
Выполнила: Гречка Дарья Студентка 2 курса д/о г. Макеевка Проверил: Кожевников В.М.
■
Макеевка 2012
Тестирование
Тестирование - в психологии, социологии, педагогике данное понятие употребляется как обозначающую систему заданий подобранных таких образом, чтобы можно было точно, обосновать охактеризоватъ конкретные особенности испытуемых выполнявших задание.
Основные характеристики качества тестирования: I. Стандартизированность тестирования;
> обозначает единообразие требований ко всем условиям тестирования и инструкциям по его проведению и обработке результатов;
> иногда стандартизированностью - называют перевод первичных («сырых») тестовых балов отражающих количество выполненных заданий в более общую шкалу, точно характеризующая степень индивидуальной выраженности психического свойства или какой-либо функции;
> сравнивая одно испытуемого с другими делавшими ранее тест можно осуществить стандартизацию по статистической норме.
II. Надежность тестирования:
> помехоустойчивость теста, независимость его результата от факторов действия случайных факторов;
> поэтому надежность является характеристикой измерения и позволяет судить о том, в какой мере можно доверять полученным данным после тестирования.
III. Валидность тестирования;
> комплексная характеристика теста, указывающая на обоснованность и эффективность.
IV. Экономичность тестирования;
> Целесообразность теста которое определяется наличием допустимого соотношения затрат на тестирование (время, труд, финансы), польза от теста.
Лабораторная работа№2
Цели;
1. Выявление самооценки степени соответствия имеющегося в настоящий момент образа собственной личности и идеального образа квалифицированного психолога.
2. Ознакомление с процедурами применения методики личностного дифференциала.
Бланк ЛД и КЛЮЧ Ф. И. О. Мртынюк Е.О. пол м. возраст 18 лет
О |
- |
1 |
Обаятельный |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
2 |
3 |
- |
Непривлекательный |
с |
+ |
2 |
Слабый |
3 |
2 |
1 |
© |
1 |
2 |
3 |
- |
Сильный |
А |
+ |
3 |
Разговорчивый |
3 |
2 |
1 |
0 |
ф |
2 |
3 |
- |
Молчаливый |
О |
- |
4 |
Безответственный |
3 |
2 |
Ф |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Добросовестный |
С |
+ |
5 |
Упрямый |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
2 |
3 |
- |
Уступчивый |
А |
- |
6 |
Замкнутый |
3 |
2 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Открытый |
О |
+ |
7 |
Добрый |
3 |
© |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Эгоистичный |
С |
+ |
8 |
Зависимый |
3 |
© |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Независимый |
А |
- |
9 |
Деятельный |
3 |
2 |
& |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Пассивный |
О |
- |
10 |
Черствый |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
2 |
3 |
+ |
Отрывчатый |
С |
- |
11 |
Решительный |
3 |
2 |
1 |
Со) |
1 |
2 |
3 |
+ |
Нерешительный |
А |
- |
12 |
Вялый |
3 |
2 |
Ф |
0 |
1 |
2 |
3 |
+ |
Энергичный |
О |
- |
13 |
Справедливый |
3 |
2 |
<Р |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Несправедливый |
С |
- |
14 |
Расслабленный |
3 |
2 |
1 |
® |
1 |
2 |
3 |
- |
Напряженный |
А |
- |
15 |
Суетливый |
3 |
2 |
® |
0 |
1 |
2 |
3 |
+ |
Спокойный |
О |
- |
16 |
Враждебный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
© |
3 |
- |
Дружелюбный |
С |
+ |
17 |
Уверенный |
3 |
2 |
1 |
© |
1 |
2 |
3 |
- |
Неуверенный |
А |
- |
18 |
Нелюдимый |
3 |
2 |
1 |
@ |
1 |
2 |
3 |
- |
Общительный |
О |
- |
19 |
Честный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
ф |
- |
Неискренний |
С |
- |
20 |
Несамостоятельный |
3 |
2 |
© |
0 |
1 |
2 |
3 |
- |
Самостоятельный |
А |
- |
21 |
Раздражительный |
3 |
2 |
1 |
& |
1 |
2 |
3 |
- |
Невозмутимый |
Обработка результатов;
Категория 0-46. Категория С - 136. Категория А - 86.
Вывод: Данная методика помогла нам определитьличностный дифференциала испытуемого.
Результат анализа категории «О» говорит, свидетельствует об уровне самоуважения. У испытуемого наблюдается низкий уровень значения фактора «О», что указывает на критическое отношения человека к самому себе, на недостаточный уровень принятия себя, на неудовлетворенность собственным поведение особенностями личности.
Результат анализа категории «С» определяет самооценку развития волевых качеств. Мы наблюдаем высокий уровень, значения показывают уверенность в себе, независимость, склонность собственными силами преодолеть трудности.
Лабораторная работа№4 Цель: формирование умений использования методик самооценки ( на материале шкалы тревожности).
Бланк для ответов (1 стр.)
№ |
Фамилия Онищенко дата 08.11.11 Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в |
іикогда |
|
|
сегда |
|
зависимости от того как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или |
Почти н |
иногда |
часто |
'почти в |
|
неправильных ответов нет. |
|
|
|
|
1. |
Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
2. |
Мне ничто не угрожает |
1 |
2 |
3 |
4 |
3. |
Я нахожусь в напряжении |
1 |
2 |
3 |
4 |
4. |
Я испытываю сожаление |
1 |
2 |
3 |
4 |
5. |
Я чувствую себя свободно |
1 |
2 |
3 |
4 |
6. |
Я расстроен |
1 |
2 |
3 |
4 |
7. |
Меня волнуют возможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
8. |
Я чувствую себя отдохнувшим |
1 |
2 |
3 |
4 |
9. |
Я встревожен |
1 |
2 |
3 |
4 |
10. |
Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения |
1 |
2 |
3 |
4 |
11. |
Я уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
12. |
Я нервничаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
13. |
Я не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
14. |
Я взвинчен |
1 |
2 |
3 |
4 |
15. |
Я не чувствую скованности, напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
16. |
Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
17. |
Я озабочен |
1 |
2 |
3 |
4 |
18. |
Я слишком возбужден |
1 |
2 |
3 |
4 |
19. |
Мне радостно |
1 |
2 |
3 |
4 |
20. |
Мне приятно |
1 |
2 |
3 |
4 |