Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Темы семинаров к возр. и пед псих. ПОБ ист.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
150.02 Кб
Скачать

Литература:

  1. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. — Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., МГУ, 1981. — С. 21-26.

  2. Занков Л.В. Обучение и развитие. — Хрестоматия по возраст­ной и педагогической психологии. — М., МГУ, 1981. — С. 21-26.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов – МОРФ, 2-е изд. – М.: Логос, 2002.

  4. Калмыкова З.И. "Обучаемость и принципы построении методов ее диагностики. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М.: МГУ, 1981. — С. 290-296.

  5. Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., МГУ, 1981. — С. 274-279.

Семинр 16. Управление процессом обучения.Психология воспитания. Психологические основы воспитательного процесса.

  1. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Л. Гальперина и Талызиной. Типы ориентировочных основ. Этапы интериоризации знаний..

  2. Схема формирования понятий при научении и обучении. Формирование умений и навыков.

  3. Программированное обучение. Виды программирования. Преимущества и недостатки программированного обучения.

  4. Понятие дифференциации и индивидуализации обучения. Виды дифферен­циации.

Психологические основы воспитательного процесса. Социально-психологические аспекты воспитания.

  1. Сущность воспитания. Классификация методов и средств воспитательного воздействия.

  2. Условия правильного использования методов поощрения и наказания.

  3. Формирование положительного отношения к труду. Этапы формирования профессиональной направленности личности.

  4. Психологические компоненты профориентационной работы: "хочу", "могу", "надо". Их учет и формирование в учебно-трудовой деятельности.

  5. Коллектив и проблемы развития личности.

  6. Семейное воспитание. Четыре основных вида отношений: психофизиологические, психологические, социальные и культурные.

  7. Половое воспитание. В семье. Формирование половой идентичности на разных этапах онтогенеза.

  8. Самовоспитание. Сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Самовоспитание качеств личности на разных этапах онтогенеза.

  9. Категория "трудных" детей. Причины педагогической запущенности школьников. Психологическая классификация детей с асоциальным по­ведением. Методы изучения уровня нравственной вос­питанности школьников.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Структура свойств личности. Психологические механизмы формирования личности.

  2. Уровни нравственной воспитанности. Условия оптимизации педагогического воздействия.

  3. Требования к проведению этической беседы.

  4. Методы воздействия на поведенческий компонент личности.

  5. Самовоспитание школьников, его особенности в подростковом и юношеском возрасте. Методы самовоспитания, руководство самовоспитанием школьников.

  6. Моделирование внеклассного мероприятия по одному из направлений воспитательной работы (физическому, эстетическому, нравственному, трудовому).

Литература:

  1. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 2003.

  2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов – МОРФ, 2-е изд. – М.: Логос, 2002.

  3. Кон И.С. Психология ранней юности. — М., Просвещение, 1989.

  4. Крупенин А.В., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1995.

  5. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. — М., Педагогика, 1987.

  6. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М., 1991.

  7. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М., Просвещение, 1991.

Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. — М., Просвещение, 1985

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Психологические идеи совершенство­вания обучения в трудах педагогов-новаторов.

Литература:

  1. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 2003.

  2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов – МОРФ, 2-е изд. – М.: Логос, 2002.

  3. Кон И.С. Психология ранней юности. — М., Просвещение, 1989.

  4. Крупенин А.В., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1995.

  5. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. — М., Педагогика, 1987.

  6. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М., 1991.

  7. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М., Просвещение, 1991.

  8. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. — М., Просвещение, 1985.

Семинар 17. Психология учителя. Педагогическая деятельность и педагогическое общение.

1.Структура педагогической деятельности, ее основные компоненты: конструктивный, организаторский, коммуникативный, гностический, проэктировочный.

2.Общение учителя с учащимися как составная часть педагогической деятельности. Средства взаимодействия участников педагогического общения.

3.Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности.

4. Педагогические способности.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Личность учителя в трудах педагогов-новаторов (Ш. Амонашвили, Волков И.П., Ильин Е.Н.).

  2. Педагогические задачи, средства воздействия, самоанализ, самоконтроль деятельности учителя.

  3. Мотивы педагогической деятельности.

  4. Восприятие и оценка учителем педагогических явлений и факторы, их определяющие.

  5. Нравственные качества учителя, их роль в формировании личности учеников.

Литература:

  1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов – МОРФ, 2-е изд. – М.: Логос, 2002.

  2. Крупенин А.В., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1995.

  3. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.

  4. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. ЛГУ.

  5. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

  6. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учебн. зав.: В 3-х кн.- 3-е изд. – М.: Владос, 1998.

Семинар 18. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя.

  1. Нравственные качества учителя, их роль в формировании личности учеников, профессионально-педагогическая направленность в структуре личности учителя, ее формирование и развитие.

  2. Педагогические способности, их развития в процессе педагогической деятельности. Педагогические умения и навыки.

  3. Самообразование и самовоспита­ние как условие успеха деятельности учителя.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Психологические основы педагогического такта, его влияние на учебную деятельность и проведение учащихся.

  2. Педагогическое мастерство.