Тематика семинарских занятий

Семинар 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.

1. Предмет и задачи возрастной психологии.

2. Проблемы возрастной психологии.

3. Методы исследования в возрастной психологии. Основные методы.

4. Дополнительные методы.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Предмет возрастной психологии. Историческое изменение предмета возрастной психологии.

2. Исторический анализ понятия детства.

3. Основные теоретические и практические задачи возрастной психологии.

Связь возрастной психологии с другими науками.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 269-339.Т.4. М., 1984. с. 244-268. расту // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. с. 190-195.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. гл. 10, Т.2.с. 7-62.

3. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

4. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 27-42, 133-143.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 33-176.

6. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии развития //

7. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 123-130.

8. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1995. с. 23-43.

Семинар 2. Основные закономерности психического развития.

Понятие возраста. Проблема возрастной периодизации.

1. Понятие возраста. Структура и динамика возраста.

2. Возрастные новообразования. Концепция Л.С.Выготского. Критические и стабильные периоды. Социальная ситуация развития. Соотнесение понятий "возраст" и "развитие".

3. Критерии для периодизации психического развития. Три группы схем периодизации.

- Периодизация детского развития Д.Б.Эльконина

- Биогенетический подход к исследованию психики.

- Психоаналитические теории развития личности: периодизация Э.Эриксона.

- Теории когнитивного развития: периодизации Ж.Пиаже и А.Валлона.

- Гуманистический подход к исследованию личности.

- Периодизация развития В.И.Слободчикова.

• Периодизация детского развития Д.Б.Эльконина.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Теории нравственного развития: периодизации Колберга и Гиллиган.

2. Теория трех ступений развития К.Бюлера.

3. ступени развития личности по А.Маслоу.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6-ти тт. Т.4. М., 1984. с. 269-339.Т.4. М., 1984. с. 244-268. расту // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. с. 190-195.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. гл. 10, Т.2.с. 7-62.

3. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

4. Немов Р.С. Психология. Книга 2. М., 1994. с. 27-42, 133-143.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. с. 33-176.

6. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и психологии развития // .

7. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 123-130.

8. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. М., 1995. с. 23-43.

Семинар 3. Особенности психического развития человека на различных возрастных стадиях. Психологическая характеристика младенческого возраста.

1. Общая характеристика стадии новорожденности как кризисного периода в развитии.

2. Младенчество. Социальная ситуация развития. Новообразования младенческого возраста.

3. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенческом возрасте.

4. Возникновение и развитие акта хватания. Стадии развития манипуляций с предметом в младенческом возрасте. Развитие позовых и локомоторных движений.

5. Подготовительный период в развитии речи. Значение эмоционального общения со взрослым (ситуативно-личностного) и общения по поводу предмета (ситуативно-делового) для развития речи ребенка. Особенности понимания речи и развитие предпосылок активной речи (гуканье, гуление, лепет) для развития активной речи.

6. Возникновение и развитие памяти в младенческом возрасте. Психологические особенности младенца к концу первого года жизни.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Новорожденный. Коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постнатальному детству. Безусловные и ранние условные рефлексы. Переход от новорожденности к младенчеству. Комплекс «оживления».

2. Дискуссионные проблемы: есть ли психика у эмбриона. Возможно ли пренатальное воспитание и др.

3. Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте. Ее динамика. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие.

7. Феномен госпитализма. Возникновение и развитие психических процессов у младенца. Формирование потребности в общении. Развитие сенсорных процессов и их связь с методикой. Опережающее развитие ориентировочной деятельности.

Литература

1.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М., 1968. Ч. 3. Гл. 1, 2.

2.Выготский Л. С. Мышление и речь. Гл. 6. Исследование развития научных понятий в детском возрасте. // Собр. соч.: В 6 т.- М., 1982-1984. Т. 2. С. 118.184. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского.- М., 1979. С. 69-100.

3.Обухова Л.Ф. Детская психология.- М., 1995. С. 255-274. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера.- М., С. 36-44, 77-94, 111-125.

4.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис: В 2 ч.- М., 1980. Статьи: Л. И. Божович, П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, А. К. Марковой. Ч. 1. С. 282-290; Ч. 2. С. 84-92, 97-100.

5.Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника; О структуре учебной деятельности; Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Избр. психол. труды.- М., 1989. С. 177-199, 212-257.

Семинар 4. Психология раннего детства.

1. Характеристика раннего детства. Социальная ситуация развития, новообразования.

2. Генезис и стадии развития игры в раннем возрасте. Характеристика игровой деятельности ребенка раннего возраста. Символизм.

3. Основные закономерности развития восприятия в раннем детстве. Ранние формы наглядно-действенного мышления.

4. Основные закономерности развития речи ребенка (Ж. Пиаже, Л. С. Выготский).

5. Развитие памяти.

6. Кризис трех лет. Развитие сознания и самосознания ребенка.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Социальная ситуация психического развития ребенка в раннем возрасте. Орудийно-предметная деятельность — ведущий тип деятельности в раннем возрасте.

2. Логика развития предметных действий в раннем возрасте. Качественное отличие орудий человека и вспомогательных средств животных. Овладение речью как орудием совместной деятельности ребенка и взрослого.

3. Динамика совместной деятельности ребенка и взрослого по поводу предметов.

4. Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры.

5. Общая характеристика психологических особенностей ребенка в раннем возрасте. Развитие восприятия, памяти, мышления в раннем возрасте. Возникновение стремления к самостоятельности. Характеристика кризиса трех лет.