4. Методика Кэттэлла «Широта классификации» на выявление экстраверсии-интроверсии ☺

Цель – исследование экстраверсии-интроверсии.

Материал – протокол, секундомер, 10 карточек с рисунками (1 – пробная + 9 основных).

Способ выполнения – индивидуальный.

Ход выполнения – экспериментатор предъявляет сидящему перед ним испытуемому пробную карточку со следующей инструкцией.

Инструкция – сейчас я вам покажу несколько подобных карточек, на них нарисованы различные фигурки. Ваша задача – объединить их в одну группу, стараясь включить в нее как можно больше предметов, объединенных общим признаком.

Время предъявления каждой карточки – 30 секунд.

Для того чтобы убедиться в том, что испытуемый правильно понял инструкцию, ему предъявляется пробная карточка. И только после этого ему предъявляются одна за другой карточки.

Обработка результатов

Экспериментатор подсчитывает количество предметов в группе по каждой пробе и заносит результаты в протокол.

Эмпирические показатели экстраверсии

1	2	3	4	5	6	7	8	9

Итоговый показатель экстраверсии (ИЭ)

В протоколе фиксируется количество предметов, объединенных в группы по каждой карточке. Затем вычитывается абсолютный показатель (эмпирический) экстраверсии по следующей формуле:

где n — количество проб.

Итог заносится в протокол. Диагностика: экстраверты объединяют в группы больше предметов (4-7), чем интроверты (2-4).

Интерпретация результатов

Интроверсия (от лат. intro - внутри и verso – вкатывать, направлять), как субъективация (от лат. subjectus - лежащий внизу находящийся в основе) и противоположное ей качество – экстраверсия (от лат. extra - вне, снаружи и verso - вкатывать, направлять) как объективация (от позднелат. objectum - предмет, от лат. objicio - бросаю вперед, противопоставляю). 0б этом свойстве судят по тому, от чего преимущественно зависят реакции, деятельность и поведение человека - от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интровертированность) или от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстравертированность). Функция интроверсии как субъективации заключается в усилении степени опосредования деятельности субъективными образами, представлениями и понятиями.

5. Методика выявления скоростно-темповых характеристик моторных действий в модификаци а.И. Крупнова ☺

Цель – диагностика свойства темперамента-активности.

Материал – лист бумаги, расчерченный в клетку, ручка.

Способ выполнения – индивидуальный.

Ход выполнения – эксперимент состоит из двух серий. В обеих сериях испытуемому дается лист бумаги, расчерченный в клетку и предлагается обводить ручкой клеточки на этом листе.

Инструкция - в первой серии испытуемому сообщается инструкция следующего содержания. «Сейчас Вы будете по моей команде обводить ручкой клеточки на этом листе. Обводить их можно в любом порядке, в удобном для Вас темпе. По моей команде Вы начинаете работу и по моей команде Вы должны будете прекратить выполнение задания».

Во второй серии испытуемому сообщается инструкция следующего содержания. «Сейчас Вы будете по моей команде обводить ручкой клеточки на этом листе. Обводить их можно в любом порядке, в максимальном темпе. По моей команде Вы начинаете работу и по моей команде Вы должны будете прекратить выполнение задания».

На каждую серию отводится по 15 секунд.

Обработка результатов – показателем активности служит отношение количества обведенных линий в максимальном темпе к количеству линий обведенных в удобном темпе.

Интерпретация результатов

Активность – свойство темперамента, проявляющееся в легкости мобилизации волевых усилий для преодоления препятствий при достижении цели. Об этом свойстве судят по тому, с какой степенью активности, энергичности человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении своих целей. Сюда относятся целенаправленность и настойчивость в достижении целей, сосредоточенность внимания в длительной работе и т.п., для чего нужна энергия воли.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВТОРИЧНЫХ СВОЙСТВ ИНДИВИДА

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.

МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ☺☺☺

1. Изучение зрительной, слуховой и моторно-слуховой памяти . человека в предметной и социальной сфере его поведения☺☺☺

Цель: исследование объема зрительной, слуховой и моторно-слуховой памяти и определение доминирующего вида памяти у испытуемого.

Материал: Примерный набор слов «А», «Б», «В»; таблица с 10 словами из группы «Б»

«А» - слова для запоминания на слух: молоток, крик, существо, завод, песня, жизнь, цех, мысль, мотор, речь.

«Б» - слова для зрительного запоминания:: самолет, чайник, бабочка, нож, хомут, бревно, свеча, тачка, журнал, малина.

«В» - слова для моторно-слухового запоминания: разряд, смех, совесть, мастер, шум, шлея, труд, правда, краска, музыка.

Ход выполнения:

«А» - Экспериментатор читает вслух 10 слов с паузой 2 сек. После предъявления слов испытуемый записывает их, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

«Б» - Вывешивается таблица «Б». после показа в течение 20-30 сек испытуемый записывает их, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

«В»-Экспериментатором диктуются слова, испытуемые записывают их на листке бумаги, затем быстро собирают эти листки, после чего испытуемые записывают их в тетради, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

Инструкция испытуемому: Сейчас я Вам покажу (назову) ряд слов. Их надо запомнить как можно больше, а затем воспроизвести (записать) в любом порядке.

Обработка результатов: Подсчитывается показатель успешности (объем каждого вида памяти) A = B + T, где

где c– количество правильно воспроизведенных элементов; m – количество ошибочного воспроизведенных элементов (слов); n – количество пропущенных элементов.

Внести поправку на время, переведя t воспроизведения 1 элемента в балл T. Показатель А объема памяти на слова переводится в сопоставимые шкальные оценки

Время воспроизведения, c	T, балл
1 эл. (зрит. мод.)
Менее 4	+1
4-13	0
4-17	-1
Более 18	-2
1 эл. (слух. и моторно - слух. мод.)
Менее 3,4	1
3,5-11,4	0
11,4-17	-1
Более 18	-2

Интерпретация результатов: Следует проанализировать объем памяти по каждому виду эксперимента каждого испытуемого и определить его доминирующий вид памяти.