7. Изучение удовлетворенности группой с помощью методики определения эталонности группы.
Цель: изучение удовлетворенности группой с помощью методики определения эталонности группы
Ход выполнения: В ходе совместного обсуждения выявляются характеристики эталонной группы. Разберем подробнее на примере изучения школьного класса. Исследователь, организуя такое обсуждение, задает вопрос ученикам класса: «Ребята, какой класс, на ваш взгляд, можно назвать хорошим, идеальным, эталонным?» Характеристики эталонной группы, поддерживаемые большинством класса, исследователь записывает на доску записывает на доску (желательно — 5-10).
Далее учащиеся совместно ранжируют (распределяют по степени значимости) эти характеристики и представляют на доске согласованное групповое мнение.
На следующем этапе выполнения методики школьники самостоятельно (на бланках) ранжируют эти же характеристики с точки зрения выраженности в своем классном коллективе.
Обработка
результатов: Подсчитывается
коэффициент ранговой корреляции Спирмена
для двух рядов — эталонного (результат
согласованного группового мнения) и
реального (субъективного) по формуле:
где d — разность рангов характеристик группы в эталонном и реальном списке, n — количество характеристик в списке.
Чем ближе значение коэффициента к +1, тем более выражена связь между эталонным рядом и рядом субъективной оценки, следовательно, выше удовлетворенность классом со стороны конкретного школьника. Чем меньше коэффициент, тем ниже удовлетворенность группой.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
Методики исследования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности
Возрастной диапазон применения методик и их условные обозначения:
младший школьный возраст -☼ ;
подростковый возраст -☼ ☼;
старший школьный возраст-☼ ☼☼
младший школьный и подростковый возраст –☺
подростковый и старший школьный возраст -☺☺
младший, подростковый и старший школьный возраст- ☺☺☺
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВОЙСТВ НЕЙРОДИНАМИЧЕСКОГО УРОВНЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
1. Методика исследования силы нервной системы (теппинг-тест) ☺☺
Цель – определение силы нервной системы при помощи теппинг-теста.
Материал - стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги (203 х 283), разделенные на шесть расположенных по три в ряд равных прямоугольника, секундомер, карандаш, заготовленная форма для протокольных записей (форма 1).
Ход выполнения –испытуемый садится за рабочий стол. Экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию.
Инструкция - По сигналу экспериментатора Вы должны начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. За отведенное для каждого квадрата время (5 секунд) необходимо поставить как можно больше точек. Переход с одного квадрата на другой осуществляется по команде экспериментатора, не прерывая работы и только по направлению часовой стрелки. Все время работайте в максимальном для себя темпе. Возьмите в правую (или левую) руку карандаш и поставьте его перед первым квадратом стандартного бланка.
Экспериментатор подает сигнал: «Начали», а затем через каждые 5 секунд дает команду: «Перейти на другой квадрат». По истечении 5 секунд работы в 6-м квадрате экспериментатор подает команду: «Стоп».
Обработка результатов: подсчитать количество точек в каждом квадрате и внести результаты в протокол; построить график работоспособности, для чего отложить на оси абсцисс 5-секундные промежутки времени, а на оси ординат – количество точек в каждом квадрате. На основании анализа формы кривой диагностировать силу нервной системы согласно критериям, приведенным в вводной части задания.
Рис. 1 – Типы динамики максимального темпа движений
Графики: а – выпуклого типа; б – ровного типа; в – промежуточного и вогнутого типов; г – нисходящего типа; горизонтальная линия – линия, отмечающая уровень начального темпа работы в первые 5 с.