3. Ознайомлення з народними ремеслами України.

Декоративно-прикладне мистецтво - це особливий світ художньої творчості, нескінченно різноманітна область мистецьких предметів, створюваних протягом багатовікової історії розвитку людської цивілізації. Це сфера, поза якою неможливо уявити собі життя людини. Кожна річ, будь то меблі, посуд або одяг, займає певне місце не тільки в організованій людиною середовищі життєдіяльності, але перш за все - в його духовному світі.

Поняття «декоративно-прикладне мистецтво» достатньо широке і багатогранне. Це й унікальне селянське народне мистецтво, що сягає своїм корінням у давнину; та його сучасні «послідовники» - традиційні художні промисли, пов'язані загальним поняттям - народне мистецтво; та класика - пам'ятники світового декоративного мистецтва, що користуються загальним визнанням і зберігають значення високого зразка; та сучасне декоративно-прикладне мистецтво в широкому діапазоні його проявів: від малих, камерних форм до значних, масштабних, від одиничних предметів до багатопредметні ансамблів, що вступають у синтез з іншими предметами, архітектурно-просторової середовищем, іншими видами пластичних мистецтв.

Процес залучення учнів до декоративно-прикладному мистецтву здійснюється з урахуванням психофізіологічних особливостей дітей на різних етапах їх художнього розвитку. Якщо художньо-творча діяльність дітей на уроках у початковій школі (перший етап художнього розвитку) протікає на емоційно-чуттєвої основі, тс починаючи з V класу (новий етап художнього розвитку) вона будується більше т пізнавально-аналітичному рівні, обов'язково із збереженням у ній емоційно- образного, творчого початку.

У І-IV класах діти входять у захоплюючий світ мистецтва, освоюючи його цілісно (тут виключено поділ на окремі види мистецтва) і у взаємозв'язку з навколишнім життям.

Програмний зміст побудований навколо трьох сфер художньої діяльності: образотворчої, конструктивної і декоративно-прикладної, які виступають в адаптованому для дітей вигляді як Зображення, Споруда і Оздоблення (як характерні риси творів мистецтва).

Діти вчаться бачити, розрізняти в процесі сприйняття творів мистецтва роботу Майстрів Будівництва, Зображення, Оздоблення, елементи конструктивності, образотворчості, декоративності.

На першому етапі навчання декоративно-прикладне мистецтво виступає нарівні з іншими видами мистецтва як один із способів художнього освоєння людиною світу.

На уроках художньої праці в початковій школі діти зустрічаються з творами народного мистецтва та народними художніми ремеслами, класичним і сучасним декоративно-прикладним мистецтвом.

При вивченні окремих тем у свідомості дітей встановлюється зв'язок між образним баченням творів декоративно-прикладного мистецтва і найбагатшим світом природи. Використовуючи різноманітні матеріали і техніки, діти прикрашають декоративними елементами різні вироби, прагнуть виразити через красу характер людини; конструюють добрі і злі символи і прикрашають ними кораблі і вітрила; створюють і прикрашають будівлі у відповідності з їх призначенням. Художньо-декоративна діяльність дітей носить творчий характер.

У III класі діти знайомляться з різноманітними творами декоративно- ужиткового мистецтва, оточуючими їх у повсякденному житті, а також самі зображують, майструють і прикрашають посуд, іграшки, маски. Діги вчаться створювати пластично виразні форми, прикрашати їх, ритмічно вибудовуючи в єдину композицію образотворчі елементи і колірні плями, освоюють різноманітні техніки і матеріали.

У IV класі, коли у дітей формуються уявлення про розмаїття художньої творчості різних регіонів України, знайомство з творами декоративно-ужиткового мистецтва відбувається у контексті вивчення різних художніх культур. Чвертокласники в процесі прилучення до мистецтва більш детально знайомляться з конструкцією, декоративним оздобленням традиційного житла, святкового національного костюму.

Такі особливості вивченні програмного матеріалу на першому етапі навчання дозволяє сформувати широкий спектр уявлень школярів про декоративно-ужиткове мистецтві як особливий вид діяльності художника-майстра, збагатити їх сприйняття, розширити пізнавальний кругозір.