2. Дизайн як вид діяльності.

В даний час дуже поширена професія дизайнера, яка передбачає високий художній смак і графічну культуру. Тому розвиток художньо-графічних умінь в учнів - найважливіший аспект навчання. Художньо-графічна грамотність розширює можливості учнів, розвиває просторове мислення, уяву, почуття прекрасного, творчі здібності, спостережливість, увагу.

Художньо-графічні уміння учні набувають на уроках художньої праці, образотворчого мистецтва, математики.

Великий обсяг художньо-графічних умінь формується на уроках художньої праці при вивченні різних розділів.

Креслярсько-графічної грамотою прийнято називати вміння читати і виконувати технічну документацію, виражену в наочно-графічній формі, і використовувати її в практичній роботі при конструюванні та виготовленні виробів.

Дизайн - у широкому смислі є сучасне мистецтво художнього конструювання предметного світу; розробка зразків доцільної побудови предметного середовища. У вузькому сенсі - це творча діяльність, метою якої є визначення формальних якостей а також зовнішніх рис вироби.

Особливості роботи з технічною документацією в початкових класах:

• креслення

• ескіз

• технічний малюнок

• схема

• навчально-інструкційна карта.

Певні умовні позначення відповідають державним стандартам (ГОСТ) по Єдиній системі конструкторської документації (ЕСКД):

Лінія видимого згину

Лінія згину

Осьова, центрова лінії

Виносна і розмірна лінії

Місця нанесення клею.

Технічна документація в навчальному процесі використовується у вирішенні певних завдань. Учитель повинен розуміти, що при формуванні креслярсько- графічної грамоти у школярів є головним, а що другорядним.

З поняттями «креслення», «лінія креслення» учні вже стикалися в 1 класі при виконанні робіт в техніці орігамі. Вони вже знають назви і призначення деяких ліній, вміють їх розпізнавати. У другому класі школярам належить виконати свої перші графічні роботи. Важливо, щоб вони засвоїли, що кожна лінія має свою товщину і накреслення; розмітка найпростіших графічних зображень на уроках художньої праці в 1-4 класах проводиться за допомогою олівців, лінійки, косинця, креслярського циркуля.

Одним з важливих завдань графічної підготовки молодших школярів на уроках художньої праці є їх навчання читанню креслень.

Читати креслення - значить навчитися давати точну словесну характеристику предмета, зображеного на кресленні. Звичайно ж, розвиток вміння читання креслень

• це процес складний і багатоступінчастий. У початковій школі він тільки починається, продовжуючись на уроках креслення і технології середнього і старшого шкільного ланок. У початкових класах школярі ще не отримують достатніх знань, необхідних для точного виготовлення і контролю вироби, зображеного на кресленні, та й самі креслення дуже прості. Тому в початковій школі відбувається лише підготовка до читання креслення.

Необхідною умовою навчання читання креслень є використання зразків виробів і деталей, наочних зображень предметів, динамічних посібників. їх порівняння з кресленнями дозволить зіставити зображення предмета або його частин з реально існуючими. Це не тільки полегшить формування уявлень про просторових характеристиках зображуваного предмета, а й сприятиме кращому засвоєнню всієї інформації, закладеної в кресленні.

У другому класі на розвиток просторового мислення і навички читання креслень можна дати такі завдання.

1. Знайти і показати реальний предмет, форма якого відповідає зображеному на кресленні.

2. Вибрати з декількох наочних зображень одне, відповідне кресленням.

3. Порівняти наочне зображення з кресленням.

Фактично, діти читають креслення на кожному уроці.

Основне завдання - сформувати послідовність розумових дій при читанні креслення.

Загальний порядок читання креслення розроблений А.Д. Ботвінніковим, В.П. Виноградовим, B.C. Вишнепольський:

1. Загальне ознайомлення з кресленням.

2. Читання основного напису (4 клас): назву предмета, матеріал, з якого виготовлений предмет, масштаб зображення.

3. Визначення видів, зображених на кресленні, виділення головного (3-4 класи).

4. Визначення габаритних розмірів предмета за кресленням.

5. Читання розмірів і умовних позначень.

По кожному конкретному кресленню потрібно розробити перелік питань, відповідних загальним порядком читання креслення.

Читання креслень здійснюється спочатку фронтально, з опорою на плакати, слайди або відеофільми.

Особливу роль на уроках художньої праці виконують сучасні засоби навчання. Вони дозволяють задіяти всі механізми сприйняття інформації і сформувати довгострокову, стійку пам’ять, просторову уяву і логічне мислення.

Основи дизайну в початковій школі. Поняття дизайн (художнє конструювання).

Дизайн як вид діяльності, спрямований на створення комфортної і естетично виразної предметного середовища, що найбільш повно задовольняє запити і переваг и людини.

Основи дизайну передбачають проектування і конструювання середовища, наповнення її предметами, включаючи предмети прикладного мистецтва. Простота і деяка наївність народного декоративно-прикладного мистецтва найбільш близька молодшому школяреві.

Гірактико-оріснтована спрямованість діяльності професійних дизайнерів і народних майстрів дозволяє в теоретичній частині курсу більш детально викладати етапи розвитку та теорію дизайну, співвідносячи їх з особливостями формотворчих факторів, основ композиції і т. д. прикладного мистецтва. При цьому художнє проектування розглядається не як практична діяльність, а як технічна естетика, як теорія перетворювальної діяльності. Учитель повинен пам’ятати про те, що художник-конструктор (дизайнер) створює предмети з устремлінням у майбутнє і шукає шляхи втілення їх у сучасному житті.