2.Педагогические идеи Дж. Локка.

Джон Локк (1632-1704) – известный английский философ и педагог ,оставил заметный след в развитии идей воспитания и образования.

Автор идеи о решающей роли воспитания в формировании личности человека и о значении среды в процессе воспитания. По мнению Локка, душа человека – белая бумага, без всяких знаков и идей, заполнить которую надлежит воспитанием.

Педагогическая система Локка изложена в двух трактатах : «некоторые мысли о воспитании (1693)», «о пользовании разумом (1706)». Локк предложил программу воспитания « джентельмена»и « делового человека» буржуазного общества. Данная программа сочетает несколько аспектов : физическое воспитание; воспитание души.

Дилемму где должен получить образование воспитанник, Локк решал в пользу семьи. Истинный джентельмен должен воспитываться дома под присмотром добропорядочных и хорошо подобранных воспитателей. Семейное воспитание исключало возможность дурного влияния среды, случайных товарищей, плохих учителей. Семейное воспитание, по мнению Локка, позволяет сформировать таких индивидов, которые в сумме составляют идеальное общество.

3.Педагогическа теория ж.-ж. Руссо.

Одним из ярких представителей французкого просвещения был Ж.-Ж. Руссо(1712-1778). Не получивший систематического образования, благодаря труду и постоянному самообразованию, Руссо стал одним из самых просвещенных людей своего времени. Выделяют три основные философско – педагогические работы:«рассуждения о начале и основаниях неравенства между людьми»(1755), «рассуждение о науках и искусствах»(1762), «эмиль, или о воспитании»(1762).

По Руссо, воспитание является опорой любой формы правления. От верного воспитания зависит благополучия государства и отдельного индивида. По убеждению Руссо, «необходимо воспитывать прежде всего человека, а не чиновника, не солдата, не судью, не ученого».

По утверждению Руссо, человек получает воспитание под воздействием трех сил: природы, вещей и людей.

Система воспитания по Руссо заключалось в следующем содержании: физическое; воспитание органов чувств; познание окружающего мира; умственное, нравственное, религиозное.

Педагогическая теория Руссо оказало огромное влияние на системы воспитания конца 18 – начало 19 в.

4.Педагогическая система и.Г. Песталоция.

Яркий след в истории образования оставил известный швейцарский педагог И.Г. Песталоций (1746-1827).

Песталоций не только теоретик, автор многочисленных трудов, получивших мировую известность, -«лингард и гертруда (1778г)», «как гертруда учит своих детей (1801)», «лебединая песня », но и практик, создавший приюты для сипрот, интернаты в Бургдорфе(1800-1804) и Ивердоне (1805-1825).

Всю свою жизнь он посвятил делу народного образования. Избавление от социального неравенства педагог видел не в революционном изменении общественных отношений, а в правильной организации общественного воспитания. Воспитание должно дать детям из народа трудовую подготовку, развить духовные и физические силы, что в дальнейшем избавить их от нужды. В связи с этом он разработал теорию элементарного образования, которая представляла собой систему физического, трудового, нравственного и умственного воспитания.