Вопрос 3: Дидактические инновации в ссуз и школах

Под инновациями в обучении понимаются новые мето­дики преподавания, новые способы организации учебных занятий, новшества в организации содержания образования, интеграционные программы, новые методы оценивания образовательного результата.

К наиболее известным инновациям в области средне-специального образова­ния относятся:

Организация учебных занятий (в том числе с использованием класс­но-урочной системы)

• методики коллективных учебных, активно использующие ситуа­ции взаимообучения;

• применение игровых обучающих методик, проектных технологий;

• использование систем сетевого взаимодействия;

• применение индивидуальных образовательных программ;

Способы передачи содержания образования

• опорные сигналы;

• организация межпредметных занятий с активным использовани­ем межпредметных связей;

• конструирование образовательного процесса по областям чело­веческой деятельности или историческим эпохам;

• компьютеризация образовательного процесса;

• технологии на основе принципа полного усвоения;

• метод погружения;

• выделение национального и культурного аспектов образования;

• программное обучение и проблемное обучение;

• организация исследовательской деятельности обучаемых;

• привлечение преподавателей вузов для работы с одарёнными детьми;

• создание компьютерной базы данных о передовом опыте;

• совершенствование форм материального и морального поощре­ния, стимулирования педагогов.

Способы оценки результатов обучения:

• увеличение балльной шкалы;

• балльно-рейтинговая оценка;

• создание портфолио педагога;

• разработка критериев оценки деятельности педагогов с исполь­зованием компьютерных технологий и Интернет-ресурсов.

Под инновациями в воспитании обучаемых понимают изменения, основанные на использовании новых воспитательных средств, методов и технологий. Инновации в воспитании способствуют социализации учащихся и позволяют нивелировать асоциальные явления.

Под инновациями в управлении понимают новшества, направленные на привлечение представителей общества к управлению образователь­ными учреждениями, оригинальные схемы организации управленче­ской и хозяйственной деятельности школы: маркетинговые исследова­ния в практике школ, создание систем автоматизации управления, организация предметных кафедр внутри ССУЗ, создание попечительских и управляющих советов, создание сетевого взаимодей­ствия.

Под инновациями в подготовке и переподготовке кадров образова­ния понимают новые методики и технологии преподавания и организа­ции занятий, новые программы переподготовки педагогических кадров, ориентированные на повышение требований к качеству образования, дистанционное обучение педагогических кадров, создание интегриро­ванных межпредметных курсов по обучению менеджеров образования, экспертов.

Современные инновации в области средне - специального образования основа­ны на активном, эмоциональном общении учеников друг с другом и с учителем. Сегодня должны активно формироваться умения:

• быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке учебного процесса;

• совместной выработки правил, самостоятельного обсуждения, об­мену мнениями, сжатого, самостоятельного подведения итогов;

• адекватного восприятия возможных ошибок в фактах, логике рассуждений (терпимость);

• творческого, конструктивного отношения к ходу обсуждения.

В настоящее время создана сеть инновационных школ, обучение в которых направлено на обновление, творчество, и саморазвитие учени­ков. К таким школам могут быть отнесены: авангардные, пилотные, лаборатории, опытно-экспериментальные, ис­пользующие в своей деятельности новые модели образовательной дея­тельности.

Дидактические инновации активно реализуют развивающий потен­циал обучения, исходят из самостоятельной ценности поисковой дея­тельности, ставят дидактические цели высокого познавательного уров­ня, ставят учителя в позицию равноправного партнера по учебному процессу, предполагают личную включенность всех участников обуче­ния, высокую личностную и профессиональную готовность учителя к гибкому, тактичному взаимодействию с учащимся.