8. Как достигается эффективность педагогической деятельности?

Эффективность педагогической деятельности достигается и тогда, когда учитель физической культуры, тренер применяет индивидуальный и дифференцированный подходы в процессе обучения и воспитания.

Индивидуальный подход понимается как ориентация на индивидуально-психологические особенности учеников. Индивидуальный подход проявляется в выборе и применении методов обучения, в дозировке домашних заданий, при определении вариантов самостоятельной работы в организации педагогической помощи. Индивидуальный подход особенно важен в так называемые ситуационные кризисы. По мнению психолога Н.Б.Стамбуловой, эти кризисы связаны с тренировочным процессом, с соревнованиями, со спортивной жизнью в целом. Например, «кризисы неудачи» - это поражения в значимых соревнованиях, крупные неудачи в тренировках, учебе. Эти ситуационные кризисы накладываются на возрастные кризисы, создавая, спортсмену сложные жизненные ситуации в целом. Индивидуальный подход создаст наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, способностей и дарований обучаемых. В индивидуальном подходе нуждаются как «трудные» воспитанники, так и одаренные.

Дифференцированный подход предполагает различие в объеме заданий, педагогической помощи. Ряд педагогов предоставляют выполнение трудных заданий учащимся более способным по уровню знаний и умений. «Слабым» учащимся даются задания с пониженной трудностью выполнения. Здесь учителя дифференцируют характер помощи при выполнении задания. Кроме того, весьма важно более дифференцированно оценивать результаты выполнения упражнений учащимися. Необходимо учитывать не только пол и возраст, но и личные физические данные, в особенности рост и вес. Например, психологически подготавливая боксеров к выступлению, тренер обязан учитывать привычки, наклонности, интересы, особенности их характера, мышления, внимания и строго индивидуально подходить к их тренировке, к подбору средств общей физической и специальной подготовки, средств развлечения и отдыха, методов педагогического воздействия на спортсменов. Индивидуальный и дифференцированный подход следует применять во всех видах спорта на всем протяжении становления спортивной карьеры спортсменов. С ростом спортивного мастерства возрастает роль тренера в обеспечении индивидуализации процесса тренировок, дифференциации процесса тренировочных заданий. Отчетливее выступает необходимость организации воспитательных воздействий с учетом типологических особенностей темперамента спортсменов для снятия напряжения и профилактики конфликтов.

Эффективность педагогической деятельности определяется внешними условиями ее протекания и субъективными факторами, которые влияют на успешность решения профессионально-педагогических задач. К субъективным факторам относят общую и профессиональную эрудицию, интеллект и специальные способности педагога, профессиональную направленность, адекватную самооценку, некоторые нейродинамические свойства и свойства темперамента, характерологические качества и тип социального поведения.

Эффективность педагогической деятельности зависит от многих факторов, среди которых – постановка цели, задач деятельности воспитанников, правильный отбор средств и методов их реализации.

Эффективность педагогической деятельности во многом определяют умения педагога развивать и поддерживать познавательные интересы и мотивацию учения, создавать атмосферу общего творчества, заинтересованности в успехах одноклассников.

На эффективность педагогической деятельности существенное влияние оказывает индивидуальное развитие педагога, приобретение им опыта управления педагогическим процессом на основе современных концепций образования, стремление находить средства и методы повышения результатов деятельности. Существуют и внешние условия, способствующие эффективности педагогической деятельности. К ним относят организованность педагога внутренне и внешне, владение педагогическим мастерством, культура речи.