3. Есть ли зависимость индивидуального стиля деятельности тренера от свойств нервной системы? в чем ее суть? Какие есть рекомендации для разных видов индивидуального стиля деятельности тренера?

Тренер может достигнуть мастерства только учитывая свои стойкие индивидуальные особенности, обусловленные свойствами нервной системы (Вяткин З.Н., Деркач А.А., Исаев А.А.). В деятельности тренера проявляются различные индивидуальные стили деятельности в зависимости от свойств нервной системы тренера: организаторско-коммуникативный, конструктивно-организаторский, конструктивно-коммуникативный стили деятельности в отличии от стилей управления (авторитарный, демократический, либеральный). Тренер может достигнуть мастерства только учитывая свои стойкие индивидуальные особенности, обусловленные свойствами нервной системы (Вяткин З.Н., Деркач А.А., Исаев А.А.). В деятельности тренера проявляются различные индивидуальные стили деятельности в зависимости от свойств нервной системы тренера: организаторско-коммуникативный, конструктивно-организаторский, конструктивно-коммуникативный стили деятельности в отличии от стилей управления (авторитарный, демократический, либеральный).

Приведем характеристику одного из стилей (более подробно см. в книге «Педагогическое мастерство тренера» Деркач. А.А., Исаев А.А., С. 225-300):

«Организаторско-коммуникативный стиль присущ тренерам с сильной подвижной нервной системой. Его основные признаки: краткость и лаконичность плана тренировки; быстрота и четкость организации спортсменов в начале тренировки и большой темп в начале; активное требование выполнения своих распоряжений, команд; склонность к импровизации, творческий и разнообразный характер ведения тренировки; оперативность в решении педагогических задач непосредственно в ходе тренировки; использование разнообразных методических приемов обучения и способов педагогического воздействия; дисциплинирование спортсменов непосредственно при возникновении нарушений дисциплины либо после них; неравномерность тона общения, резкий переход от спокойного к повышенному тону; большая интенсивность общения, выразительность, эмоциональность.

Практические советы по совершенствованию профессионального мастерства. Приведенный, как пример, стиль деятельности тренера имеет как положительные стороны, так и некоторые «шероховатости», которые рекомендуется исправить, если тренер стремится совершенствоваться в педагогическом мастерстве. Так даются следующие рекомендации тренерам с сильной подвижной нервной системой:

• Быстро и четко организовывать юных спортсменов в начале тренировки, используя разнообразные способы;

• Сочетать объяснение техники выполнения двигательных действий с показом, показывать несколько раз упражнение, как в целом, так и отдельные его элементы:

• При выполнении заданий делать больше индивидуальных замечаний, особенно подросткам, плохо усваивающих технику этого упражнения;

• В общении использовать распоряжения, сочетая с шуткой, юмором;

• Постепенно повышать темп тренировки в соответствии с закономерностями физиологической кривой, сдерживать увеличение темпа в первые минуты тренировки.

Как указывают психологи, способы действия зависят не только от типа нервной системы, но и от требований деятельности. В творческой деятельности тренера нет жесткой регламентации способов действия и поэтому, индивидуальный стиль деятельности проявляется и в формах работы, и в подборе упражнений, и в особенностях обучения двигательным умениям, и в формах общения со спортсменами. Далее перейти к направлениям развития и совершенствования педагогического мастерства, назвав основные.