Краткая характеристика бихевиорального направления в консультировании

Представители,

основные позиции,

достоинства

и ограничения

Теории

Рационально-эмотивнаятерапия

Бихевиоральное и

когнитивное консультирование

Терапия реальностью

Главные теоретики

А.Эллис, М. Молтсби, Дж.Вольф

Дж.Б.Уотсон, А.Бандура, Б.Ф.Скиннер,Дж.Вольпе,

Г.Л.Хаггингтон, У.Глассер,Р.Вубболдинг

Взгляд на природу человека

Люди по своей сущности одно­временно рациональны и ирра­циональны; имеет место биоло­гический дуализм; люди могут навредить себе тем, что они ду­мают;  дети  наиболее ранимы; считается ошибочным исполь­зование форм глагола быть для того, чтобы описывать себя

Любое человеческое пове­дение – это предмет нау­чения; старые формы по­ведения могут быть подав­лены, а новые установле­ны;   условное    научение,оперантное   обуславливание и социальное модели­рование три главных способа научения

Благополучия и роста может до­биться каждый индивид; проблемы возникают тогда, когда люди не бе­рут на себя ответственность за свое поведение; научение представляет собой процесс, длящийся всю жизнь; люди имеют потребность быть любимыми и любить, ощу­щать свою полезность и успеш­ность и активно управлять миром вокруг себя, добиваясь целей

Роль консультанта

Активный, направляющий кон­сультант обучает, противодей­ствует, корректирует; концентрируется на азах разговора клиента о самом себе или на его рациональном самоанализе

Консультант  выступает    в роли учителя, руководителя и   эксперта,   проявляет ак­тивность на сессиях, помо­гает клиенту прояснить це­ли и добиться изменений в поведении и мыслях

Консультант выступает в роли учителя и модели, концентрирует­ся на установлении отношений с клиентом; занимает активную, ди­рективную, прагматичную и ди­дактическую позицию

Цели

Помощь клиентам в том, чтобы они жили более продуктивной и содержательной жизнью, пре­рывание иррационального мышления; устранение стрессогенных обязанностей (доби­ваться того, чего хочется), па­губных привычек: одобрение толерантности и принятие себя и других

Помощь клиентам в  при­способлении изменений не­достаточно адаптивного по­ведения, обучение  продук­тивным реакциям; установление конкретных целей и подцелей и их достижение; изменение мышления

Оказание помощи индивидам в том, чтобы они стали психологи­чески сильными и рациональны­ми, брали на себя ответственность, в разъяснении цели поведения, устранении наказания и оправда­ния

Методы

Обучение и оспаривание, изуче­ние анатомии эмоций, применение воображения, убеждения, логических рассуждений, сове­тов-напоминаний, и домашних заданий,  библиотерапии  и ра­ционального самоанализа

Использование   подкрепле­ния, затухания, самонаблю­дения, наказаний, планиро­вания окружения, систематическойдесинсибилизации, техник «взрыва» и «погружения»,тайм-аутов, сверхкоррекции, имитации, инокуляции стресса, приос­тановки мышления

Обучение, фокусирование, оцени­вание, помощь клиентам в состав­лении планов и их выполнении. Не приятие обвинений, давления на клиента. Использование роле­вых игр, юмора, конфронтации, ролевого моделирования, опреде­ление границ, сотрудничество с клиентом, обратная связь

Достоинства

Теория последовательна,   по­нятна, эффективна,  легко   ос­ваивается, хорошо совместима с другими теориями. Воздействие краткосрочно

Делается упор на симпто­мах, на «здесь» и «теперь». Имеется в наличии множе­ство доступных процедур. В основе подходов   теория научения

Теория применима в работе с раз­личными популяциями, эффек­тивна при определенных наруше­ниях, конкретна. Воздействие краткосрочно

Ограничения

Применима не ко всем клиен­там, особенно велики сложно­сти при работе с  клиентами, имеющими  психические  нару­шения

Внимание направлено не на целостную  личность, а на поведение. Может  приме­нятся механически. Игнорирует прошлое и бессозна­тельное, не учитывает ста­дии развития

Игнорирует бессознательное, ис­торию личности (анамнез), психи­ческие заболевания. Может стать не перегружающей моральными цен­ностями, если не контролировать этот аспект должным образом. Иг­норирует собственную историю раз­вития