II. Слухання. К. М’ясков. «Литовський танець»

Обидві пісні веселі, пов’язані з працею в полі, але я відчув різницю в їх національному колориті.

А ми вже знаємо, що до особливостей народної музики дуже часто звертаються зарубіжні композитори.

Наприклад, український композитор Костянтин М’ясков спробував відтворити національний колорит литовської музики у творі, який так і називається «Литовський танець». Прослухайте його.

I I I . Виконання музичної розспівки

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

Вч. для закріплення знань із читання нот розучіть уривок пісні з кінофільму «Звуки музики» . Проспівайте нотами з тактуванням . Витримуйте четвертні ноти з крапкою .

I V . Розучування латвійської народної пісні «Півник» .

Вч. Спів у Прибалтиці чути скрізь і завжди. Тому, напевне, навіть діти із захопленням ставляться до цього виду мистецтва.

Однією з найулюбленіших дитячих народних пісень Латвії є календарно-обрядова пісня «Півник». Послухайте її та визначте характерні особливості цього твору.

Демонстрація латвійської народної пісні «Півник»

Розучування пісні «Півник».

V . Підсумок роботи .

Вч. Cьогодні ми познайомилися з музикою прибалтійських народів та відчули її національний колорит.

Урок 9 .

ТЕМА : Музика не знає кордонів .

Мета уроку :

Навчальна :вчити учнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- українські веснянки;

- традиції зустрічі весни ;

- Взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів ;

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна : - виховувати любов до класичної му –

зики, рідного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча : - розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання : Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми : словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

демонстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :