
- •I I . Слухання музики :
- •I V . Розучування пісні л. Кніпер «Чому ведмідь взимку спить » .
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 2 .
- •I I . Слухання. С. Прокоф’єв. Симфонічна казка «Петрик і Вовк» (сцена Петрика і Пташки)
- •I V . Спів пісні л. Кніпер «Чому ведмідь взимку спить » .
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 3 .
- •II . Звучить „ Навесні ” е. Гріга
- •I V . Розучування українській народній пісні „Верховино, світку ти наш”
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 4 .
- •I V . Виконання української народної пісні „Верховино, світку ти наш”
- •Урок 5.
- •II .Слухання та аналіз п’єси Едварда Гріга .
- •I V . Спів пісні і. Арсєєва «Гра в слова» .
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 6
- •I . Організація учнів до уроку.
- •I V . Виконання української народної пісні Грицю, Грицю, до роботи”
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 7.
- •II . Слухання. Ф. Шопен. Прелюдія № 7
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 8.
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 9 .
- •II . Слухання. М. Лисенко. Опера „Зима і весна”. Хор „а вже весна”
- •I V . Виконання української народної пісні «Ягілочка»
- •V . Підсумок роботи .
- •Урок 9 .
- •V . Підсумки уроку
- •Урок 10.
- •II . Слухання. Е. Гріг. «Пісня Сольвейг» (перша частина)
- •I V . Розучування французької народної пісні «Пастух»
- •V . Підсумки уроку
- •Урок 11 .
- •II .Слухання. Е. Гріг «Пісня Сольвейг» (повністю)
- •I V . Виконання французької народної пісні «Пастух»
- •V . Підсумки уроку
- •Урок 12 .
- •II .Слухання. М. Лисенко. «Експромт» ля мінор
- •IV .Розучування української народної пісні «Соловеєчку, сватку, сватку»
- •V . Підсумки уроку
- •Урок 13 .
- •II .Слухання. О. Бородін. Романс «Спляча княжна»
- •IV .Виконання української народної пісні «Соловеєчку, сватку, сватку»
- •V . Підсумки уроку
- •Урок 14 .
- •II . Прослухайте наступний музичний твір. Поміркуйте, чи знайомі вам його інтонації. Зверніть увагу на його будову. Варіації .
- •II . В. А. Моцарта «Рондо в турецькому стилі»
- •IV .Розучування пісні „Ой на горі жито”
- •V . Підсумки уроку .
- •Урок 15 .
- •II . Слухання. «Танець Анітри» е. Гріга
- •IV . Виконання пісні „Ой на горі жито”
- •V . Підсумки уроку .
- •Урок 16 .
- •I . Організація учнів до уроку.
- •II . Слухання варіацій на тему української народної пісні «Їхав козак за Дунай» .
- •IV . Розучування пісні о. Лобової «Лине музика літа»
- •V . Підсумки уроку .
- •Урок 17 .
- •I . Організація учнів до уроку.
- •V .Підсумки уроку
- •Урок 18 .
- •I . Організація учнів до уроку.
- •V . Підсумки уроку .
II . Прослухайте наступний музичний твір. Поміркуйте, чи знайомі вам його інтонації. Зверніть увагу на його будову. Варіації .
Вч. У цій музиці ми почули мелодію знайомої нам пісні. Композитори дуже люблять писати варіації на тему народних пісень. Не є винятком і геніальний австрійський композитор Вольфганг Амадей Моцарт, який написав варіації на тему французької народної пісні „Пастух”
Варіації – це форма музики, яка складається з теми та її видозмінених повторень (варіацій).
Вч. В історії музики час від часу, ніби яскраві зірки на небосхилі, з’являлися надзвичайні музиканти. Ще зовсім маленькими дітьми вони давали сольні концерти і вражали слухачів силою свого музичного таланту. Маленьких музикантів називали диво-дітьми (з німецької – Wunderkind). Таким вундеркіндом був і Моцарт. Разом зі своєю старшою сестрою Наннерль він об’їздив з концертами всю Європу.
Сучасники називали Моцарта «богом музики». Та, на жаль, прожив він дуже мало, але як фантастично багато цей геній встиг створити за тридцять шість років! Його творчу спадщину становлять понад шістсот творів, а музику знає і слухає весь світ.
Прослухайте один із його творів та спробуйте визначити його будову.
II . В. А. Моцарта «Рондо в турецькому стилі»
Вч .Прослуханий твір написаний у формі рондо: через певний проміжок часу постійно повторюється головна тема (рефрен). Це рондо часто називають „Турецьким маршем”, або „Рондо в турецькому стилі”, хоч сам Моцарт його так і не називав. Музика яскрава, святкова та життєрадісна. Слухаючи твір, можна уявити собі картину народного гуляння.
Рондо – це музична форма, яка складається з кількаразового чергування головної теми (рефрену) з побічними, де початком і кінцем завжди є саме головна тема.
I I I . Виконання музичної розспівки . Теорія.
Вчіться співати з камертоном. Уважно прислухайтесь до цього звука. Це—звук ля.
Настройтесь за камертоном на звук ля. Знайдіть звук соль і проспівайте вправу.
Камертон
IV .Розучування пісні „Ой на горі жито”
Вч. Демонстрація української народної пісні „Ой на горі жито”
Зрозуміти, в чому полягає різниця між рондо та варіаціями, нам допоможе українська народна пісня „Ой на горі жито”.
Прослухайте цей твір, визначте його характер і будову.
„Ой на горі жито” - дитяча ігрова пісня, яка є одночастинною, оскільки побудована на одному музичному матеріалі і не містить контрастних частин. Вона весела, грайлива та рухлива. Розучіть українську народну пісню „Ой на горі жито”. Після розучування мелодії при більш рухливому виконанні зверніть увагу на чітку дикцію. Виконати це завдання допоможе опора на сильну долю.
Розучування пісні „Ой на горі жито”
Караоке. Пісня „Ой на горі жито”
V . Підсумки уроку .
Вч. Сьогодні ми звернули увагу на принципову відмінність між двома формами – рондо і варіаціями. У рондо контрастне зіставлення головної мелодії, що не змінюється, і кількох різних епізодів; у варіаціях – поступова зміна, варіювання однієї теми (мелодії).