II . Слухання. М. Лисенко. Опера „Зима і весна”. Хор „а вже весна”

Уч. Відповіді.

Вч . Цій яскравій, бадьорій музиці притаманний пісенно-танцювальний характер та принцип інтонаційного розвитку, який досягається за допомогою розвитку темпу, тембру, динамічних відтінків.

I I I . Виконання музичної розспівки .

Вч . Стійкими ступенями у звукоряді є I , III, V . Вони найчастіше зустрічаються у піснях . Найбільш стійко звучить I ступінь – ТОНІКА .

Вч. Проспівайте вправу та визначте стійкі ступені . Підпишіть їх . Зверніть увагу на четвертні паузи .

I V . Виконання української народної пісні «Ягілочка»

Вч. Давайте пригадаємо , що таке веснянка ?

Уч. Відповіді.

Вч. А тепер ми усі з вами покличемо весну , щоб вона швидше прийшла ми виконаємо веснянку . А яку веснянку ми вивчали на минулому уроці ?

Уч. Відповіді.

Вч. Так «Ягілочку», давайте ми її пригадаємо і виконаємо усі разом .

Виконання веснянки .

V . Підсумок роботи .

Вч. Сьогодні ми дізналися, як потрібно закликати весну, виконали українську народну пісню «Ягілочка» Якова Степового та прослухали Хор „А вже весна” з опери „Зима і весна” Миколи Лисенка.

Урок 9 .

ТЕМА : Розвиток музики ( узагальнення )

МЕТА УРОКУ :

Навчальна : вчити учнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- Біографії вивчених композиторів ;

- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,

жанрові, мелодичні , темпові , темброві

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна : - виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча : - розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання : Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми : словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Добрий день.

Вступне слово вчителя :

Вч. Музика не може існувати без розвитку. Вона постійно змінюється, рухається. Це відбувається навіть тоді, коли вона прагне зобразити спокій і нерухомість. Прийоми розвитку музики можуть бути різними.

Прослухайте уривки музичних творів і визначте назву твору, його автора, а також прийоми розвитку музики.

Музична вікторина. Завдання 1

Назва твору: Симфонічна казка «Петрик і Вовк» (Сцена Петрика і Пташки)

Автор: С. Прокоф’єв

Прийом розвитку музики: тембровий

Музична вікторина. Завдання 2

Назва твору: «Чому ведмідь взимку спить»

Автори: О. Коваленков, Л. Кніппер

Прийоми розвитку музики: виконавський, темповий, динамічний

Музична вікторина. Завдання 3

Назва твору: «Ранок»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: тембровий, динамічний

Музична вікторина. Завдання 4.

Назва твору: «Навесні»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: динамічний, темповий

Музична вікторина. Завдання 5.

Назва твору: «Грицю, Грицю, до роботи»

Автор: український народ

Прийоми розвитку музики: темповий, динамічний, виконавський

Музична вікторина. Завдання 6.

Назва твору: «В печері гірського короля»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: динамічний, жанровий, темповий, тембровий, інтонаційно-мелодичний

Музична вікторина. Завдання 7.

Назва твору: Прелюдія № 7

Автор: Ф. Шопен

Прийом розвитку музики: інтонаційно-мелодичний

Музична вікторина. Завдання 8.

Назва твору: Вальс

Автор: Ф. Шуберт

Прийом розвитку музики: ладогармонійний