II . Слухання. Ф. Шопен. Прелюдія № 7
Вч . Ця прелюдія лірична, поетична. У ній відчувається зміна пісенно-танцювальної інтонації в ритмі танцю мазурка (але це не танець). Тому слід підкреслити інтонаційно-мелодичний принцип розвитку музики, що виростає з однієї інтонації.
Вч .Прослухайте наступну прелюдію. Зверніть увагу, як інтонація, неначе сковуючи мелодію, пронизує весь твір.
Слухання. Ф. Шопен. Прелюдія № 20
Вч. Визначте характер твору.
Уч. Відповіді.
Вч . Так . Ця прелюдія має урочисто-жалібний характер; відчуваються інтонації скорботної ходи.
I I I . Виконання музичної розспівки . Теорія.
Вч . Поділіть на такти уривок пісні . Визначте темп і динаміку . Проспівайте уривок нотами , а потім – із словами .
Вч . Кожний звук звукоряду називається ступенем : І ступінь – до , ІІ – ре , ІІІ – мі , IV – фа , V – соль , VI – ля , VII – сі , VIII – до .
Вч. Підпишіть ступені звукоряду .
I V . Розучування української народної пісні «Ягілочка»
Вч . Ми продовжимо розмову про розвиток музики, розглянемо композиторську та народну музику. Відомості про веснянки .
Веснянки – це пісні на честь приходу весни. У різних областях України їх називають по-різному: гаївки, ягілки, маївки тощо. Зміст веснянок пов’язаний із пробудженням природи, тому вони часто сповнені радості, нових надій і сподівань. Веснянки – переважно дівочі пісні. У багатьох із них головним персонажем є дівчина. Прослухайте веснянку і поміркуйте: Який характер твору? Що допомагає передати його саме таким? Слухання . Українська народна пісня « Ягілочка » в обробці Я . Степового Аналіз прослуханого твору
Українська народна пісня в обробці Якова Степового „Ягілочка” – це легка, граціозна танкова пісня, якій притаманний виконавський розвиток твору. Щоб передати її характер, потрібно приділити увагу особливостям мелодійної лінії, правильному розспівуванню складів, дотриманню ритму. Розучування української народної пісні «Ягілочка»
V . Підсумок роботи .
Вч . Сьогодні ми вивчили українську народну пісню „Ягілочка” в обробці Якова Степового, а також доторкнулися до творчої спадщини Фрідеріка Шопена.
Урок 8.
ТЕМА : Ладо – гармонійний розвиток музики .
МЕТА УРОКУ :
Навчальна : вчити учнів уважно слухати музичні тво-
ри вміти характеризувати їх ;
- Біографія Ф.шуберта ;
- ладово –гармонійний розвиток музики;
- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,
жанрові, мелодичні , темпові , темброві
- виконання пісень різного змісту і характеру.
- мажор, мінор ;
- закріплювати набуті знання і вміння учнів.
Виховна : - виховувати любов до класичної му –
зики, рдного народу ;
- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .
Розвиваюча : - розвивати музичні здібності учнів
їх творчі задатки ;
- розвивати співацькі навики ;
- розвивати слух, ритм.
Обладнання : Інструменти, магнітофон, диск із запи –
сом твору, папки із теорією , портрет компози-
тора, наочні матеріали.
Методи і прийоми : словесні ( розповідь, бесіда), наоч-
ні ( використання папок портрету композитора
де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .
ХІД УРОКУ :
I . Організація учнів до уроку.
Музичне вітання :
Добрий день вам дітки
Я вітаю вас.
Добрий день.
Вступне слово вчителя :
Бесіда перед слуханням музики Ф. Шуберта .
Щоб поглибити знання про принципи розвитку музики, ми звернемося до творчості видатного австрійського композитора Франца Шуберта. Він був доброю, життєрадісною та скромною людиною і музику створював надзвичайно просту, світлу та щиру. Прослухайте два його твори: „Вальс” та „Алегрето” і поміркуйте, які почуття втілив композитор у музиці кожного з цих творів. ІІ . Слухання. Ф. Шуберт. Вальс ля бемоль мажор . Слухання. Ф. Шуберт. „Алегрето” до мінор Аналіз прослуханих творів
У «Вальсі» Шуберта відображена зміна почуттів: легкий смуток передано затіненими барвами (мінор), а радісний настрій – світлими (мажор). В „Алегрето” композитор яскраво передав діалог світла та тіні: музична фраза у мінорі – питання, музична фраза у мажорі – відповідь. Музика розвивається: напруженість діалогу, ладова невизначеність, утвердження мінору в закінченні. В обох творах розвиток музики ладогармонійний.
I I I . Виконання музичної розспівки . Теорія.
I V . Демонстрація української народної пісні «Ягілочка»
Вч. Незабаром зазеленіє травичка , з’являться перші квіти , прилетять із далеких країв пташки , а дівчата вийдуть на галявину водити хороводи та співати веснянки . Утворіть коло та заспівайте веснянку , звертаючи увагу на особливості мелодійної лінії, правильність розспівування складів , дотримання ритму .
Гра до української народної пісні «Ягілочка».
Під музику веснянки діти беруться за руки і ходять колом . Одна дівчинка – Ягілочка – ходить у колі і руками відтворює те , про що розповідається в пісні . На останніх словах пісні , нахиляється , немов над водою, а потім підводиться і вибирає нову Ягілочку (бере когось за руку з кола). Гра продовжується . Виконайте цю пісню з рухами гри , зверніть увагу на принцип виконавського розвитку твору .