9. Принципы государственной политики в сфере образования.

Государственная политика в сфере образования основывается на следующих принципах:

приоритетности образования;

обязательности общего базового образования;

осуществления перехода к обязательному общему среднему образованию;

доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;

преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования;

национально-культурной основы образования;

приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

научности;

экологической направленности образования;

демократического характера управления образованием;

светского характера образования.

В организациях системы образования (далее – учреждения образования) не допускаются создание и деятельность политических партий, иных общественных объединений, преследующих политические цели, а также создание и анонимная или иная противоречащая законодательству деятельность религиозных организаций.

Учреждения образования в вопросах воспитательной деятельности на основании письменных заявлений законных представителей детей (самих совершеннолетних обучающихся) во внеучебное время могут взаимодействовать с зарегистрированными религиозными организациями с учетом их влияния на формирование духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа. Порядок, условия, содержание и формы такого взаимодействия определяются Правительством Республики Беларусь по согласованию с Президентом Республики Беларусь.

10. Учреждения общего среднего образования.

Учреждение общего среднего образования — учреждение образования, которое реализует образовательные программы общего среднего образования, образовательную программу дошкольного образо­вания, образовательную программу среднего специального образования, обеспечивающую получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, образовательные программы специального образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания и защиты прав и   законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

2. Учреждения общего среднего образования могут быть следующих видов:

2.1. начальная школа;

2.2. базовая школа;

2.3. средняя школа;

2.4. вечерняя школа;

2.5. гимназия;

2.6. гимназия-интернат;

2.7. лицей;

2.8. специализированный лицей;

2.9. суворовское училище;

2.10. кадетское училище;

2.11. школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

2.12. санаторная школа-интернат;

2.13. учебно-педагогический комплекс;

2.14. межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации;

2.15. межшкольный центр допризывной подготовки.

11. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.

Важнейшей характеристикой личности XXI века выступает ее компетентность и профессионализм. Эти качества обеспечивают востребованность и конкурентоспособность личности в обществе. Термином «компетентность» обозначают не только соответствие занимаемой должности, способность решать профессиональные задачи, принимать ответственные решения, но и потребность, способность к личностному развитию и профессиональному росту в течение всей жизни. Понятие «непрерывное образование» в мировой педагогике имеет несколько значений: «образование через всю жизнь», «образование взрослых», «продолжающееся образование», «возобновляемое образование» и другие. Отечественные ученые рассматривают непрерывное образование в нескольких аспектах:

1.как концепцию, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека;

2.как образование, получаемое в учреждениях образования всевозможных типов: от дошкольных до учреждений последипломного образования (см. схему 4, с. 12)\

3.как образование взрослых за пределами базового образования, приобретение и повышение квалификации, профессиональная переподготовка.

В личностном смысле непрерывное образование — это способ разностороннего развития индивида, образ разумной жизни. Непрерывное образование осуществляется в процессе

Образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию... Внешкольное образование есть вся жизнь. Всю жизнь должен человек себя образовывать. (А. В. Луначарский.)

Способность к самообразованию и саморазвитию — это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом собственной жизни. (В. И. Слободчиков.)

Для записей специально организованного обучения в учреждениях образования и в ходе самообразования.

Самообразование — получение образования входе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятельности. Самообразование выступает формой активного бытия человека в культуре.

Семейное воспитание (до 2—3 лет)

Общественное образование:

1.дошкольное образование (с 2—3 до 6 лет);

2.общее образование (начальное — 4 года; базовое — 5 лет; среднее — 2 года); П специальное образование на всех уровнях; П внеклассное и внешкольное воспитание

Профессиональное образование:

1.подготовка специалистов средней квалификации (профессионально-техническое училище, техникум, колледж);

2.подготовка специалистов высшей квалификации и научных работников (институт, академия, классический университет; подготовка дипломированных специалистов, магистратура, аспирантура, докторантура);

3.повышение квалификации и переподготовка кадров;

4.специальное образование на всех уровнях;

5.самообразование (самовоспитание)

Выделяют (М. Князева, В. Д. Диденко) следующие функции самообразования: п экстенсивная — накопление, приобретение новых знаний;

1.ориентировочная — определение себя в культуре и своего места в обществе;

2.компенсаторная — преодоление недостатков, «белых» пятен в полученном (школьном, вузовском и т. д.) образовании;

3.саморазвития — развитие самосознания, познавательных процессов, рефлексивных способностей;

4.методологическая — формирование образа мира, своего места в нем; определение смысла профессионального бытия педагога и т. п.;

5.постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, ее технологиям.

6.коммуникативная — установление связей между науками, профессиями, специальностями, возрастами;

7.развитие творческого потенциала личности;

8.психотерапевтическая — сохранение жизненной энергии, силы личности; переживание полноты бытия;

9.омолаживания — преодоление инерции мышления, предупреждение застоя в профессиональном росте;

10.геронтологическая — поддержание связей с миром и через них — жизнеспособности организма.

Источниками самообразования являются все компоненты культуры общества: разнообразные виды деятельности (учебно-познавательная, исследовательская и т. д.), наука, искусство, литература, СМИ, Интернет, про-фессионатьная деятельность по основной или сопутствующим специальностям; обучение на разных курсах, хобби и другие.