Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
пособие волковой гиа.docx
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
1.08 Mб
Скачать

Тренируемся

Текст №5.

(1) Я снова в городе, в двухэтажном доме… (2) Он стоит боком на улицу, в каждом этаже по восемь окон, а там, где должно бы находиться лицо дома, - по четыре окна… (3) Перед домом распластался грязный овраг… (4) Налево овраг выходит к арестантским ротам; направо, в конце оврага, киснет илистый Звездин пруд, а центр оврага – как раз против дома. (5) Место донельзя скучное, нахально-грязное; осень жестоко изуродовала сорную глинистую землю, претворив ее в рыжую смолу, цепко хватающую за ноги. (6) Я никогда еще не видал так много грязи на пространстве столь небольшом, и после привычки к чистоте поля, леса, этот угол города возбуждал у меня тоску. (7) За оврагом тянутся серые, ветхие заборы, и далеко среди них я вижу бурый домишко, в котором жил зимою, будучи мальчиком в магазине. (8) Близость этого дома еще более угнетает меня. Почему мне снова пришлось жить на этой улице?

(По М. Горькому)

1. Как бы ты озаглавил текст?

__________________________________________________________________________

2. Кратко сформулируй позицию автора, его ощущение от увиденного.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подчеркни в тексте все прилагательные. Попробуй заменить их синонимами. Какие прилагательные невозможно заменить синонимами? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши ключевые слова (существительные), относящиеся к теме природы. Какие глаголы сочетаются с ними?

Существительные

Глаголы

Как называется такой прием: метафора, сравнение, олицетворение, гипербола?

5. Заполни следующую таблицу и определите тип речи:

Цель текста?

Какие части речи преобладают?

Что вы видите перед собой, когда представляете то, что изобразил автор?

Какова композиция текста?

Какой тип речи преобладает в тексте?

6. Пользуясь таблицей в разделе «Изучаем тактику», определи стиль речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст №6.

(1) Вышел как-то в солнечный зимний день Гришка почистить дорожку. (2) Не успел ее расстелить, а сорока тут как тут. (3) Слетела вниз и принялась клевать зеленую шерсть на дорожке. (4) Гришка начал прогонять нахальную длиннохвостую птицу, и тут с его руки соскользнула яркая варежка и полетела в снег. (5) Плутовка тут же к ней подскочила, но Гришка бросился к варежке, упал и прикрыл ее собой. (6) Птица вспорхнула и разочарованно посмотрела на мальчика. (7) Гришка представил себе, как белобокая прилетит в свое холодное гнездо, как расскажет своим подругам про жадного Гришку…

(8) - Пусть уносит, - решил он, - ведь ей тоже холодно в такой мороз.

(По А. Поскребышеву)

1. Придумай свое название рассказу.

__________________________________________________________________________

2. В каком предложении заключена позиция автора?

__________________________________________________________________________

3. Укажи слова, которые в данном тексте выступают синонимами к слову сорока.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Выпиши из текста 2-3 слова в переносном значении. Подбери синонимы к данным значениям многозначного слова.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Найди в тексте фразеологизмы, подбери к ним синонимы.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Выпиши из текста глаголы, обозначающие перемещение в пространстве. Какие из них можно использовать в качестве синонимов?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Какой лексикой насыщен текст: абстрактной, конкретной, экспрессивной (эмоциональной) или лексикой с переносным значением? Приведи примеры.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Пользуясь таблицами в разделе «Изучаем тактику», определи стиль речи и тип речи.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Текст №7.

(1) Если около пчелиного улья поставить смородиновый, скажем, сироп, то он повлияет на качество меда, на его витаминность, потому что пчелы будут сироп пить и незаметно подмешивать в натуральный, цветочный, собственно пчелиный мед. (2) Таким образом можно получить мед с молочным, морковным, лимонным, хвойным оттенками.

(3) Точно так же книга, которую читаешь, когда пишешь что‑нибудь свое, незаметно влияет на то, что пишешь. (4) Едва уловимый узор витиеватости и расцвеченности появится на ткани произведения, если читаешь в эти дни книгу, написанную расцвеченно и витиевато.(5) Налет сухости возникает, если читаешь сухую научную информацию. (6) Печать лаконизма или расслабленности ляжет при чтении соответствующих книг.

(7) Зная это, можно и нужно сознательно выбирать для себя чтение в зависимости от того, что пишешь и какой «витамин» более для данного случая подходящ.

(По В. Солоухину)

1. Озаглавь текст.

__________________________________________________________________________

2. Отметьте неправильно сформулированное значение слова, используемые автором:

а) качество – отличительная особенность, черта.

б) лаконизм – краткость, сжатость.

в) информация - сведения о положении дел в окружающем мире, его свойствах, протекающих в нём процессах и т.п.

г) оттенок – разновидность одного и того же цвета.

д) сознательно – осознанно, обдуманно.

3. Объясните значение слова витиеватость.

4. Составьте тезисный план текст:

1 микротема –

2 микротема –

3 микротема –

5. Докажи, что данный текст – образец публицистического стиля, рассуждение. Дополни следующую информацию.

Жанр текста можно обозначить как _____________.

Рассматриваемая автором проблема является (политической, философской, нравственной, бытовой, социальной). В. Солоухин пишет о ________________________________________________________________________.

В предложении № ________ заключен тезис о том, что__________________________

_____________________________________________________________________. Этот тезис доказывается примерами (предложения № ____). Выводом можно назвать предложение № ________.

Текст насыщен абстрактной лексикой (___________________), книжными словами и сочетаниями слов ( ________________), словами в переносном значении (_______________).

Текст №8.

ВОЙНА

(1) Однажды в «Детский мир» доставили большую партию танков. (2) Танки были современные, с горящими фарами и моторами на батарейках, но их почему-то никто не покупал. (3) Танки решили, что во всем виноваты мягкие игрушки, и сразу после закрытия магазина объявили им войну. (5) Они преследовали мягких зверей по всему отделу, стараясь задавить их своими гусеницами. (6) Но, как известно, мягкие игрушки отличаются удивительной ловкостью и прыгучестью, поэтому долгое время им удавалось ускользать от тяжелых бронированных противников.

(7) Тогда они окружили самого доброго зверя в отделе – Фиолетового Бегемота – и помчались на него со всех сторон, яростно взревев моторами! (8) Еще мгновение – и они своей ужасно твердой броней врежутся в беззащитного мягкого зверя! (9) И вдруг, не доехав до игрушки одного сантиметра, танки остановились. (10) Фары их погасли, а моторы заглохли...

(11) Обезьяна первой осмелилась приблизиться к страшным врагам. (12) Она долго осматривала их, прислушивалась, принюхивалась и наконец торжественно объявила:

– (13) У них кончились батарейки!!!

(14) Это была победа. (15) Мягкие игрушки бросились обнимать Бегемота. (16) Они кричали, смеялись, прыгали, плясали, били в барабаны и думали: « (17) Как хорошо, что у нас нет никаких батареек! (18) Поэтому мы никогда не остановимся!!!»

(По С. Седову)

1. Какой афоризм можно выбрать в качестве эпиграфа к рассказу?

1) Война требует быстроты.

2) Самое опасное в войне - это недооценить противника и успокоиться на том, что мы сильнее.

3) Затевающие войну сами попадают в свои сети.

4) Всякую войну легко начать, но крайне трудно кончить.

2. Выпишите слова, относящиеся к тематической группе «Война».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

доставили - ________________

решили -________________

доброго -________________

твердой -________________

приблизиться -________________

хорошо -________________

4. Объясните значения выделенных слов:

(1) Однажды в «Детский мир» доставили большую партию танков.

__________________________________________________________________________

(8) Еще мгновение – и они своей ужасно твердой броней врежутся в беззащитного мягкого зверя!

__________________________________________________________________________

(13) У них кончились батарейки!!!

__________________________________________________________________________

5. Продолжите ряды слов:

преследовали, ускользать…

__________________________________________________________________________

6. В тексте найди фразеологизмы и замените их синонимами.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Определи стиль текста и тип речи.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст №9.

(1) Память и знание прошлого наполняют наш мир, делают его интересным и значительным. (2) Если мы не видим за окружающим миром его прошлого, он для нас пуст. (3) Нам скучно и тоскливо, и мы в конечном счете одиноки, так как с настоящими товарищами нас связывает общее прошлое: школа, институт, работа. (4) А старики помнят с особенной нежностью тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

(5) Человеческая память – творческий процесс: запоминается то, что нужно. (6) Поэтому культура человечества движется вперед не путем перемещения во времени, а путем накопления ценностей. (7) Путем памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются трудовые и бытовые навыки, развивается творчество. (8) При этом человек воспитывается в окружающей его культурной среде незаметно для себя. (9) Впечатления прошлого: воспоминания детства, семейные фотографии, улицы, отдельные дома – постоянно напоминают о себе. (10) Так ненавязчиво прошлое входит в духовный мир человека. (11) Вот почему важно воспитываться в атмосфере памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной.

(12) Память активна. (13) Она противостоит уничтожающей силе времени. (14) В этом величайшее нравственное значение памяти. (15) Беспамятный человек – это прежде всего человек неблагодарный и безответственный. (16) Ответственность рождается из понимания того, что ничто не проходит бесследно. (17) Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в его личной памяти и в памяти окружающих. (18) Но это не так. (19) Поэтому каждый может сделать что-то доброе и оставить о себе добрую память.

(20) Подобно тому как личная память человека формирует его совестливое отношение к родным и друзьям, историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живет народ. (21) Хранить память об истории Отечества, беречь память о его защитниках – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками.

(По Д. Лихачёву)

1. Д.С. Лихачев назвал свое эссе «Четвертое измерение». Как ты думаешь, что имел в виду автор?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. В каком предложении выражена главная мысль автора? ________________________

3. Какие типы памяти выделяет Д. Лихачев? Перечисли их.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Соотнеси слова из текста с их контекстными синонимами, составь пары.

одинокий

креативный

творческий

моральный

неблагодарный

непризнательный

совестливый

хороший

нравственный

чуждый

добрый

честный

5. Заполни пропуски в плане (микротемах) текста.

1 Память и знание прошлого делают ______________, без прошлого _____________.

2 Человеческая память творческий процесс: _______________________, поэтому так важно _______________________.

3 Память противостоит _____________________________________.

4 Личная память формирует _____________________, а историческая память формирует ________________, поэтому наш долг – ________________________________.

6. Пользуясь таблицами в разделе «Изучаем тактику», определи стиль речи.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Докажи, что перед вами рассуждение. Выпишите примеры из текста.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________