Тренируемся

Самостоятельная работа №9.

1. Впиши ответы на вопросы. В примерах знаки препинания не расставлены.

В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».

Есть ли вводное слово в предложении: «Мне кажется это хорошим знаком»?
Сколько рядов однородных членов в предложении: «Любовь печаль слава все было в его жизни»?
В предложении: «Мы сидели молча» – есть обособленное обстоятельство?
Какой частью речи выражено приложение?
Верно ли, что определение всегда выделяется запятыми?
Верно ли, что вводные слова не являются членами предложения?
Чем осложнено предложение: «Здравствуй племя младое!»
Верно ли, что предложение: «Течет звеня ручей» – осложнено обособленным обстоятельством?
Обособляется ли определение, если оно относится к личному местоимению?
Верно ли, что слова конечно, пожалуйста, впрочем выступают только как вводные?

2. Расставь недостающие знаки препинания, выделяющие вводные слова и словосочетания. Найди в данных предложениях вводные слова и словосочетания. Выпиши их в таблицу.

1. А в этом по моему понятию и состоит высочайшее блаженство!

2. И о зарплате значит не думать?

3. К счастью идею сменила, и почти тут же, другая, куда более могучая.

4. Кажется юноша никого не боялся.

5. Конечно она очень ценила красивые вещи и понимала в них толк.

6. Малышка, соскочив с крыльца, подбежала к знакомой хате, но около хаты к ее удивлению не было заметно обычной суеты.

7. Начавшееся с рассветом преследование немцев шло весь день, хотя собственно говоря на ряде участков назвать это просто преследованием было бы не совсем верно.

8. Несправедливо однако утверждать, что и в то время в России не было вовсе любителей искусства.

9. Ну-ну, больной. Главное духом не падать.

10. Однажды по преданиям на поляну вступил юноша.

11. Она посмотрела на фотографию и сделала несколько замечаний к большому удовольствию Корниенко свидетельствовавших о том, что она понимала толк в лошадях.

12. Разумеется если вижу две цифры, то всегда выберу меньшую.

13. Скажем решили делать стог в двести пудов.

14. Следовательно сценические переживания есть творческие переживания, не отражающиеся на нервной системе.

Разряды вводных слов и словосочетаний
уверенность, неуверенность	эмоции и чувства	источник сообщения	порядок и связь мыслей	способ оформления мыслей

3. Прочитай предложения. Выдели в них границы определений и приложений, отметьте слова, от которых они зависят. Расставь знаки препинания.

1. В ту пору среди балетоманов был известен некий Дандре выходец из старой аристократической семьи.

2. Впереди на солнце от легкого ветра волновалась пересекающая просеку паутина.

3. Две молодые казачки дочери хозяина избы накрыли стол белой скатертью принесли хлеба ухи.

4. Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение.

5. Но где ему старому угнаться за молодой дочкой.

6. Предвестник осени мелкий дождь кропит землю.

7. Путь был загроможден подорванными на минах паровозами и вагонами.

8. Ракета приподнятая столбом тугого пламени тронулась с места.

9. Сергей Иванович глава семьи высокий сутулый бреющийся наголо мужчина был хороший столяр.

10. Тихий молчаливый сдержанный он появлялся в мастерских.

11. Этот предмет можно было принять за лук со свистом выпускающий жалящие и пронизывающие стрелы.

12. Я сидел один в полутемной комнате погруженный в какую-то книгу и не слышал звонка в передней.

13. Я как человек знающий могу утверждать, что вы не правы.

Дополни таблицу «Обособление определений и приложений». Впиши номера этих предложений как иллюстрацию к пунктам правила.

Правило	Иллюстрация
А. Определение обособляется, если относится к личному местоимению.
Б. Определение НЕ обособляется, если относится к существительному и стоит перед ним.
В. Определение обособляется, если относится к существительному и стоит после него.
Г. Приложение обособляется, если относится к личному местоимению.
Д. Приложение обособляется, если является именем нарицательным и стоит после определяемого слова – имени собственного.
Е. Приложение обособляется, если является именем нарицательным и поясняет имя нарицательное.

4. В предложениях найди ряды однородных членов, выдели их, отметь член предложения, от которого они зависят, выдели союзы, их разделяющие. Составь схемы по образцу.

Тогда схватил старик каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал.

1. Еще у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника, и красная брусника.

2. Много есть озер на свете – больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом.

3. Не спесивость, не надменность, не заносчивость, а именно величавость.

4. Прошло два-три года, и в ее глазах, и в осанке, и в ее обращении с людьми наметилась одна главнейшая черта ее личности: величавость.

5. Там сперва столбами и фонтанами, а потом ленивыми, отяжелевшими наплывами восходили к небу серые, черные, кирпично-красные и дымно-огненные облака поднятого на воздух мусора, расплывались, раскидывались султанами, рассеивались, оседали назад на землю.

5. Выпиши из стихотворения все деепричастия, Разбери их по образцу.

Поступив (деепричастие сов.в.) ← поступи-ть (глагол сов.в.) +в

Ночь пролетела над миром,¹

Сны на людей навевая;²

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды,³ сверкая.

Радостно волны журчали,⁴

Образ ее отражая;

Роль наклонялась,⁵ сильнее

Пахла трава луговая…

Крики кузнечиков резвых

И соловьиные трели,⁶

В хоре хвалебном сливаясь,⁷

В воздухе тихо звенели.

И улыбалася кротко

Ночь,⁸ над землей пролетая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды,⁹ сверкая. (Пл.)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпиши номера запятых, которые обозначают границы обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами: ___________________________

6. Объясни расстановку знаков препинания по образцу.

Столетиями перед храмом умирали цветы и травы,¹ а звериные и человеческие рельефы,² стройный каменный пояс,³ порталы,⁴ украшенные резьбой,⁵ недвижимо возвышаются над окрестностью.

1 – разделяет грамматические основы,

2,3 – разделяют однородные члены предложения,

4, 5 – обособляют определение.

1) Тоненькая,¹ стройная,² похожая на робкую пятнадцатилетнюю девочку,³ она ни на шаг не отходила от мужа,⁴ молодого поэта Н.С. Гумилева, который тогда же,⁵ при первом знакомстве,⁶ назвал ее своей ученицей.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Люди не только в твоем положении,¹ на каторге,² но все решительно,³ в тылу и на фронте,⁴ вздохнули всей грудью,⁵ и упоенно,⁶ с чувством истинного счастья бросились в горнило грозной борьбы,⁷ смертельной и опасной.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Вот,¹ неустанно подпрыгивая,² кувыркаясь,³ выкатывается на опушку леса большой рыжий медведь и,⁴ теряя клочья огненной шерсти,⁵ лезет,⁶ точно за медом,⁷ по стволу вверх,⁸ а достигнув кроны,⁹ обнимает ветви ее мохнатым объятием багровых лап,¹⁰ качается на них,¹¹ осыпая хвою дождем золотых искр.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Определи, какой конструкцией являются выделенные слова:

А – обособленное определение

Б – однородные члены предложения

В – обособленное обстоятельство

Г – вводное слово или словосочетание.

Д – обращение

Наконец опять из двери послышался голос монаха, читавшего молитву (____), и шаги папы. Дверь скрипнула, и он вышел оттуда, по своей привычке покашливая (____), подергивая плечом и не глядя ни на кого из нас.

- Теперь ты ступай, Люба (____), да смотри все скажи. Ты ведь у меня большая грешница, - весело сказа папа, щипнув ее за щеку.

Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала (____) записочку из фартука, и, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в дверь…

Я пробыл не более пяти минут в бабушкиной комнате, но вышел оттуда счастливым и, по моему тогдашнему убеждению (____), совершенно чистым, нравственно переродившимся и новым человеком.

(По Л.Н. Толстому)

8. Напиши, чем осложнены данные предложения.

1) Этот прекрасно воспитанный, владеющий многими языками человек увлекся Павловой на всю жизнь, которую он ей, впрочем, и пожертвовал.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Из зарослей выбегал черный ощетинившийся вепрь и, суетливо хрюкая, звал за собой кабаниху и дюжину полосатых поросят.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Неловкими движениями, как на воде, ныряя и переваливаясь в мягком сене, он собирал в узелок какие-то носильные пожитки, а потом так же косолапо стал сползать с вершины своей горы к порогу сеновала и выходу.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) По другую сторону, через дорогу, тянулись пустыри, может быть, мало заостренные и раньше, до разгрома города, и более пощаженные пожаром и пороховыми взрывами, потому что здесь нечего было уничтожать.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. В представленных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпиши цифры, обозначающие запятые в соответствии с заданием.

1) Здесь,¹ у Стрелки,² обращенной острием к югу,³ в Волгу впадает Которосль,⁴ берущая начало в озере Неро под Ростовом.

Выпиши номера запятых, выделяющих уточняющее обстоятельство: ______

2) Кое-кто,¹ может,² и нарушал этот закон фронтовой жизни,³ так ведь были и дезертиры,⁴ и самострелы.

Выпиши номер запятой, разделяющей однородные члены предложения: ______

3) Она пришла в ярость,¹ чувствуя запах медвежьей шубы,² ее янтарные прозрачные глаза вспыхнули колючей искрой собачьей ненависти,³ кожа складками собралась на загривке,⁴ упругие ляжки напряглись перед решительным прыжком.

Выпиши номера запятых, выделяющих обстоятельство: ______

4) Он оживленно рассказывает что-то,¹ а сам это время тянется к соуснику,² угловато,³ торжественно развернув ребром поставленную ладонь.

Выпиши номер запятой, разделяющей однородные члены предложения: ______

5) Разумеется,¹ земной шар,² как и все мироздание,³ существует отдельно от человеку,⁴ и такой мир независим и безразличен к людям.

Выпиши номер запятой, выделяющей вводное слово: ______

6) На обратном пути оба съехались и заночевали в Черни,¹ маленьком городке,² хотя и разоренном,³ но не совершенно уничтоженном подобно большинству населенных мест этой «зоны пустыни»,⁴ стертых с лица земли отступавшим неприятелем.

Выпиши номера запятых, выделяющих определения: ______

Контрольная работа №9.

1. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

– Хорошо,(1)– скажете вы,(2) – в темноте,(3) конечно,(4) можно слушать пение или музыку,(5) но непонятно,(6) как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу.

Ответ: ______________________

2. Среди предложений найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(1)И последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась. (2) Сразу же свет фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. (3)Скрипка замолчала надолго. (4)И свет фонариков погас. (5)Толпа слушателей только вздохнула.

Ответ: ______________________

3. Среди предложений найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера этих предложений.

(1)Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом в обыкновенном отряде. (2)И во время одного ночного боя отдал свою жизнь за Родину. (3)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград. (4)В Ленинграде лётчик отнёс скрипку известному дирижёру. (5)Тот взял её двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.

Ответ: ______________________

4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Главы были поставлены,(1) и новёхонькие стены закрасовались,(2) как молодицы на гулянке. Это глазом легко смотреть: глаз-то он,(3) друзья,(4) барин,(5) а рука,(6) конечно,(7) – работница.

Ответ: ______________________

5. Среди предложений найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений

(1)Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами всё здание устремляется вверх, в заоблачные выси.(2)Кто создал эту лесную и озёрную сказку – Преображенский храм? (3)Лодочник говорил и просто, и трогательно, и его слова гармонировали с тихой ласковостью северных далей…

Ответ: ______________________

6. Среди предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения

(1)Те, кто не бывал на русском Севере, думают, что Кижи – это островок, случайно затерявшийся среди водных просторов, созданный самой природой. (2)Знающие люди рассказывают, что на озере – ни много ни мало – 1650 островов! (3)Глядя на ели и берёзы, отражённые в воде, на солнце, краснеющее в волнах, на облака, медленно проплывающие, словно невесомые корабли, я вспоминал пейзажи знаменитых художников.

Ответ: ______________________

7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний,(1) а они не покидают,(2) да и никогда,(3) наверное,(4) не покинут тех,(5) кто прошёл войну,(6) когда снова и снова передо мной встают те,(7) кто пал на поле боя,(8) я думаю о ёлочке,(9) которая растёт в лесу на пне.

Ответ: ______________________

8. Среди предложений найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя, а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки – завязи будущих лапок.

Ответ: ______________________

9. Среди предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этот предложения.

(1)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (2)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (3)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.

Ответ: ______________________

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при уточняющих обособленных распространенных членах предложения.

И как хорошо,⁽¹⁾ что мы не знаем,⁽²⁾ когда она их откроет. Может,⁽³⁾ здесь,⁽⁴⁾ под молоденькой сосной,⁽⁵⁾ где качается от неощутимого ветра ландыш,⁽⁶⁾ или в блеске театрального зала,⁽⁷⁾ или в сиянии глаз,⁽⁸⁾ ласковых и пытливых.

Ответ: ______________________

11. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Может,⁽¹⁾ я хотел подольше задержаться там, ⁽²⁾ на мирной и тихой Волге,⁽³⁾ представляя героя книжки,⁽⁴⁾ моего сверстника,⁽⁵⁾ самим собою?

Ответ: ______________________

12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Петр Петрович Лукин знал математику блестяще и лектором был превосходным. Ходили,⁽¹⁾ однако,⁽²⁾ слухи,⁽³⁾ что на экзаменах он отличался свирепостью. Студенты заранее боялись сессии,⁽⁴⁾ поэтому относились к Лукину с почтительно-вежливой опаской.

Ответ: ______________________

13. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Бывало,⁽¹⁾ проходишь с гостями по музею и слышишь: «А ведь она у вас совсем как Арина Родионовна!» И действительно,⁽²⁾ она любила Пушкина и всё пушкинское – его бумаги,⁽³⁾ книги,⁽⁴⁾ вещи – особой,⁽⁵⁾ материнской любовью.

Ответ: ______________________

14. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающие запятые при вводной конструкции.

- Все правильно,⁽¹⁾ молодец,⁽²⁾ ты хороший мальчик! Ну, беги домой!

Однажды в день занятий к нам во двор пожаловал сосед Илико.

- Ольга,⁽³⁾ дорогая моя,⁽⁴⁾ одолжи-ка сегодня мне своего полиглота Зурика!

- Да? А русскому языку,⁽⁵⁾ может,⁽⁶⁾ ты его будешь обучать, так что ли?

Ответ: ______________________

15. Среди предложений «(1) И я любил то, чего никогда не видел, и это не виданное мною было необыкновенно, прекрасно и удивительно. (2) Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое. (3) Закончив читать ее, я с надеждой отправился в библиотеку. (4) На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта» найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ______________________

16. Среди предложений «(1)Угра – одна из лучших малых рек средней России: широкая, полноводная, упругая, с довольно сильным течением и потому чистая, с песчаным дном, не заросшая у берегов, то крутых, то плоских и всегда чистых, крепких. (2)Чудесно было войти в прохладную воду, смыть кровь и комариные трупы, лечь на спину, закрыв глаза, и отдаться течению. (3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Легкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов» найдите предложение с однородными согласованными и несогласованными определениями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

17. Среди предложений «(1) Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звездочка, достал из бокового кармана сигарету и, раскурив ее в затишке, за кабиной, продолжал отрешенно глядеть на бегущую встречь дорогу. (2) Великая Русская равнина в этих местах постепенно начинала холмиться, подпирать небо косогорами, отметки высот уже уходили, пожалуй, за двести метров и выше. (3) В глубокой древности эту гряду холмов так и не смог одолеть ледник, надвинувшийся из Скандинавии. (4) Он разделился на два языка и пополз дальше, на юг, обтекая гряду слева и справа. (5) И, может быть, не случайно на этих высотах, не одоленных ледником, без малого тридцать лет назад разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасенные народы могли бы начать новое летосчисление. (6) Враг, грозивший России новым оледенением, был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот» найдите предложения, в которых есть вводные слова. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ______________________

18. Среди предложений «(1) Много лет работала музейной смотрительницей Михайловского простая крестьянская женщина Александра Федоровна Федорова. (2) Она действительно была настоящим музейным работником, хотя не было у нее никакой специальной подготовки. (3) По утрам, приведя музей в порядок, любила она садиться у окна самой памятной комнаты – кабинета – и что-нибудь рукодельничала. (4) Наверное, вот так же сиживала у окна и старая няня Пушкина, Арина Родионовна» найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

19. Среди предложений «(1) Как различны по возрастам впечатления прочитанного, слышанного и виденного! (2) Я помню, как в детстве меня возили в цирк. (3) Сколько радости и удовольствия! (4) В юности я тоже посещал его часто: меня тянули туда грация движений наездниц, смелость акробатов, торжество дрессировки животных венцом творения – человеком… (5) Наступили более зрелые годы – я изредка и лишь случайно заходил в цирк. (6) Теперь я не хожу туда вовсе. (7) Почему? (8) Я помню, когда последний раз был я там, меня посетили очень странные мысли… (9) На арену вывезли на колесах громадную железную клетку. (10) В ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и сверкая глазами, три молодых африканских льва» найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

20. Среди предложений «(1) Закончив читать ее, я с надеждой отправился в библиотеку. (2) На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта». (3) Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал еще раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем заняться…» найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

21. Среди предложений «(1) По понедельникам дом Пушкина обычно закрыт для посетителей – экскурсанты все равно приходят и стучатся в двери. (2) Если приходили люди добрые, вежливые, старуха согрешит и впустит их в музей, только скажет: (3) «Сейчас все прибрала, полы вымыла. (4) Снимайте сапоги, идите уж быстрехонько». (5) И ее слушались и, сняв обувь, смиренно входили в дом Пушкина, словно в храм» найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

22. Среди предложений «(1) От такого солнца и воздуха берега приобретают суровый цвет, охристый, пепельный и сизоватый, как окалина, – цвет незапамятных времен, цвет вечности. (2) И на эти ржавые берега, на обнаженную, окаменелую глину равномерно набегают из столетия в столетие неисчислимые волны. (3) Но лучше всего было ошеломившее меня в первое же утро открытие, что весь этот сухой берег с его колючками, осыпями, ветрами, небом и облаками, все то жаркое и лиловое побережье не принадлежит никому или, вернее, принадлежит только мне одному» найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

23. Среди предложений «(1) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (2) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (3) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (4) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо» найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

24. Среди предложений «(1) Выпущенная перед войной, к третьей военной осени книга вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтерлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. (2) А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. (3) Но тем милей казалась мне эта книга! (4) Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо. (5) Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я. (6) Но все дело в том, что там, на Волге, еще зимой шла война» найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________