Для методической разработки занятий не важно, есть ли этот вид связей
A) связь для обобщения
B) связь для напоминания, повторения
C) связь для обоснования выводов
D)& связь для коммуникационного перехода
E) все связи важны
*****
Аббревиатура «ЗУН» - это
A) знаю - учусь - наблюдаю
B) забыл урок напрочь
C)& знания - умения - навыки
D) знать - уметь - научиться
E) знать урок наизусть
*****
Формы самостоятельной работы с документами
A) групповая
B) фронтальная
C) индивидуально-дифференцированная
D) только 1 и 3
E)& 1 - 2 - 3
*****
Чего нет в курсе методики преподавания культурологии?
A) целей
B) задач
C) принципов
D) межпредметных связей
E)& есть все перечисленное
*****
«Сократовская беседа» очень похожа на
A) спор Ленина и махистов
B)& ролевую игру
C) софистическую игру
D) схоластический спор
E) защиту диссертации
*****
Какое суждение наиболее верно?
A) у схоластов в целом нечему учиться
B) у схоластики нет никакой серьезной методики
C) схоласты успешно продолжили традиции античной диалектики
D) схоласты были против традиций античной диалектики
E)& схоластика - это школа, в том числе применения античной диалектики
*****
Самое важное на семинаре - добиться
A) чтобы тебя слушали
B)& возврата смысла, а не текста (учебника, лекции)
C) чтобы не шумели в аудитории
D) чтобы были сделаны доклады
E) чтобы хорошо начать и завершить занятие
*****
Семинар-сочинение - это
A) контрольная работа для всей группы
B) контрольная работа для наиболее «продвинутых» студентов
C) то, чего нет в практике преподавания философии
D)& письменная работа для последующего анализа и обсуждения
E) 2 и 3
*****
Для успешности лекции важно наличие
A) блока карточек, фиксирующих основные понятия, имена, даты
B) полного текста лекции
C) плана-конспекта лекции
D) В или С
E)& любого из 1, 2 или 3
*****
Что такое «тезаурус темы»?
A)& список основных понятий данной темы
B) список трудных понятий темы лекции
C) список понятий по алфавиту
D) что-то из области описания главных проблем
E) термин, обозначающий часть диссертации
*****
Набор оценок по кредитной технологии обучения -
A) цифровой, от 0 до 10
B) исключительно процентный
C)& буквенный и процентный
D) непонятный
E) в этой технологии нет оценок
*****
Части методической разработки семинара -
A) тема и план
B) цели и задачи
C) сверхзадача
D) 1 и 2
E)& все перечисленное
*****
Коллоквиум - это
A) форма лекции
B) набор методических правил
C)& прежнее название рода экзамена перед защитой первой ученой степени
D) написание рефератов, курсовых, дипломов
E) форма научной конференции
*****
Одна из форм занятий, имеющая целю выяснение и повышение знаний студентов преимущественно посредством обсуждения отдельных частей, разделов курса -
A) куррикулум
B) семинариум
C) силлабус
D)& коллоквиум
E) симпозиум
*****
Какое определение лекции принадлежит М.М. Бахтину?
A) лекция – способ организации мышления;
B) лекция – адресное, систематизированное, последовательное выражение некоторого содержания;
C)& лекция – диалог со знанием;
D) лекция – одна из основных форм передачи знания студентам;
E) нет правильного ответа
*****
Основные характеристики творческой лекции:
A) большой объем информации;
B)& материал излагается по-своему, более ярко и содержательно, чем в учебниках;
C) материал излагается живо, популярно, но по отдельным вопросам он не обогащен по сравнению с учебником;
D) наиболее полно, свободно воспроизводится материал учебника;
E) краткость, тезисность изложения
*****
Цель проблемного обучения состоит в том, чтобы
A) решить проблемные вопросы;
B) показать алгоритмы решения вопросов;
C) сформировать самостоятельный подход;
D) всё выше перечисленное;
E)& 2, 3
*****
«Разбудить мысль, не указав ей путей и целей – значит, обречь на бесплодное искание». Кто автор этого высказывания?
A)& А.Ф. Кони;
B) И. Кант;
C) О. Конт;
D) наш преподаватель;
E) Ф.М. Достоевский
*****
Познавательные противоречия задаются:
A)& в проблемном обучении;
B) в общении;
C) в процессе самопознания;
D) не задаются вообще;
E) в процессе чтения
*****
Специфика семинарского занятия по культурологии состоит в том, что
A) можно высказать свою собственную точку зрения;
B) невозможно прийти к общему мнению;
C)& это способ проникновения в духовный опыт другого человека;
D) главное – понимание материала;
E) это часть учебного процесса
*****
Основные задачи семинарского занятия по культурологии :
A) воспитание культуры речи, мышления, общения;
B) снятие вопросов, оттачивание позиции;
C) 1, 2
D) стимулирование самостоятельной духовной работы
E)& 1, 2, 4
*****
К лекторскому мастерству не относится:
A) культура устной речи
B) ясность и доступность изложения;
C) эрудиция и увлеченность преподавателя;
D)& характеристики внешности;
E) умение заинтересовать аудиторию и установить с ней контакт
*****
Устное выступление, основанное на записи, с выражением своего мнения/ отношения, с использованием наличной литературы –
A)& «занятие с докладами»;
B) «круглый стол»;
C) вопросно-ответный семинар;
D) контрольная работа;
E) «пресс-конференция»
*****
Семинар в форме диалогового поиска, сопоставления (синкриза) и противопоставления (антикриза) точек зрения –
A) ролевая игра;
B)& «сократовская беседа»;
C) «мозговая атака»;
D) экзамен на семинаре;
E) нет ответа
*****
Научно-методический инструментарий преподавателя:
A) типовая учебная программа;
B) рабочая программа;
C) методические разработки лекций, семинаров
D) методические пособия;
E)& всё вышеперечисленное
*****
К научно-интенсификационным критериям оценки качества лекции не относится:
A) наличие мировоззренческих аспектов;
B) отражение в материале современного уровня развития теорий;
C) использование ТСО, наглядных пособий;
D)& полнота использования времени;
E) строится ли изложение на поисковой или проблемной основе
*****
Методическая разработка семинара включает в себя:
A) введение, план, заключение;
B)& тему, цель и задачи, сверхзадачу, расчет времени, план, список рекомендуемой литературы, дополнительные вопросы;
C) тему, план, дополнительные вопросы;
D) цель, задачи, план, дополнительные вопросы;
E) цель, сверхзадачу, план
*****
Методическая разработка лекции должна содержать:
A) цель, задачи, тезисы лекции;
B) вводное слово, текст лекции, заключение;
C) план, расчет времени, вводное слово, тезисы лекции, заключение;
D) тему, цель, задачи, план;
E)& 3, 4
*****
К критериям оценки качества семинара относятся:
A) соответствие учебной программе и учебному плану;
B) тематическая завершенность, полнота проработки занятия, полнота использования учебного времени;
C) подведение обобщающих итогов, рекомендации к следующему занятию;
D) 1, 2
E)& 1, 2, 3
*****
К видам письменных заданий на семинарское занятие по культурологии не относится:
A) эссе;
B) реферат;
C) конспект первоисточников;
D) составление глоссария;
E)& написание трактата
*****
Что такое эссе?
A) сочинение;
B)& сочинение-размышление, содержащее собственное видение проблемы;
C) изложение взглядов какого-либо автора;
D) конспект какого-либо произведения;
E) словарь философских терминов
*****
Выписки основных идей, положений, наиболее интересных фрагментов из оригинальных (или переведенных) текстов произведений мыслителей, а также краткие пояснения, замечания и комментарии к ним самого обучающегося – это
A)& конспект первоисточников;
B) реферат;
C) эссе;
D) доклад;
E) конспект лекции
*****
Кому принадлежат слова: «Философствование есть постепенное развитие человеческого разума»?
A) Ф. Аквинскому
B) В. И. Ленину;
C)& И. Канту;
D) аль-Фараби
E) М.Мамардашвили
*****
Культурология как наука содержит:
A) теоретические понятия;
B)& методологию, теоретические понятия, практическую востребованность;
C) методологию;
D) открытия;
E) методологию и теоретические понятия
*****
Если говорить о структуре лекции, то НЕ бывает:
A) линейной лекции;
B) осевой лекции;
C)& волнообразной лекции;
D) лекции по типу “ромашки”;
E) комбинированной лекции
*****
Приемы активизации познавательной деятельности, используемые в лекции:
A) логико-композиционные;
B) психолого-педагогические;
C) аудио-визуальные;
D) речевые
E)& все вышеперечисленные
*****
Кто из философов XVIII в. развивал в своих работах идеи воспитания и обучения, дал описание методов обучения:
A)& Жан Жак Руссо;
B) Дени Дидро;
C) Поль Гольбах;
D) Вольтер;
E) никто из перечисленных
*****
К средствам обучения не относятся:
A) учебники, учебно-методические пособия, наглядные пособия, справочники, словари, карты, схемы;
B) лабораторное оборудование кабинетов, компьютеры ;
C) аудио-визуальные средства: телевизор, магнитофон и др.
D) познавательные способности учащихся: память, мышление, мотивация и т.д.;
E)& общий микроклимат, построение учебного процесса
*****
Методическая разработка лекции не включает в себя:
A) план, расшифровку рассматриваемых вопросов по подпунктам;
B) дополнительные и наводящие вопросы;
C) подобранные заранее примеры и сравнения;
D)& конспект первоисточников;
E) расчет времени.
*****
Составляющие компоненты процесса преподавания:
A) информационный компонент;
B) воспитательный компонент;
C) коммуникативный компонент;
D) креативный компонент;
E)& всё вышеперечисленное
*****
К логическим требованиям к лекции не относятся:
A) ясность (отчетливость темы и предмета разговора);
B) непротиворечивость;
C) последовательность (структурированность);
D)& установление бесспорных истин;
E) отрефлексированность и эксплицитное выражение основной идеи
*****
Содержательная особенность преподавания культурологии заключается в:
A) методической целесообразности связывания теоретических проблем культурологии с реальными проблемами жизни;
B) привлечении в лекцию по систематической философии материалов из истории культурологи, философии, других философских дисциплин;
C)& 1, 2, 4, 5
D) использовании материалов других наук, примеров культурной и в целом социальной жизни;
E) раскрытии панорамы духовных исканий человечества
*****
Главная цель ПЕРВОЙ лекции по курсу культурологии:
A) дать жесткие схемы, планы занятий и списки;
B)& пробудить интерес к самой дисциплине;
C) произвести на студентов впечатление;
D) показать педагогическое мастерство;
E) дать полное представление о дисциплине
*****
Поддержанию внимания аудитории во время лекции не способствует:
A) использование примеров, сравнений, аналогий;
B) эмоциональная насыщенность речи;
C) свободная речевая импровизация в рамках продуманной концептуальной схемы и плана;
D)& чтение текста лекции по конспекту;
E) обращение к аудитории
*****
Неправильно поставленный вопрос на семинаре:
A) ориентирует на демонстрацию догматически усвоенного знания, включает функцию контроля такого знания;
B) не учитывает границы возможного знания студентов;
C) обращен ко всей аудитории;
D) оставляется без обсуждения, если не получил ответа и если получил заученный ответ;
E)& 1, 2, 4
*****
«Разъясняющие» вопросы отвечающему студенту –
A) верный прием, т.к. позволяет студенту лучше усвоить материал;
B) неверный прием, поскольку превращает семинар в разговор преподавателя с одним студентом (чаще всего бесплодный);
C) таких вопросов не бывает;
D)& 4. 2, 5
E) неверный прием, т.к. большинство участников остаются пассивными
*****
Основная цель проведения семинара с докладами –
A)& вовлечение студентов в углубленную подготовку, привитие навыков критики и рецензирования;
B) научить студентов работать с первоисточниками;
C) закрепление материала;
D) привитие навыков излагать мысли письменно;
E) самостоятельная подготовка
*****
Вопросы на зачет или экзамен по курсу культурологии не должны отражать требование
A) знания определения основных философских категорий, понятий;
B)& знания частностей, мелочей и деталей;
C) знания основных этапов, периодов развития философской мысли;
D) знания основных направлений философии и рассматриваемых ими проблем;
E) понимания изученного материала
*****
Формы практических заданий по курсу методики преподавания культурологии не включают в себя:
A) подготовку текста лекции и списка фактически использованной литературы;
B) подготовку развернутого плана-конспекта двухчасовой лекции с приложением использованной литературы;
C) письменный текст методической разработки семинара нестандартной формы и защиту разработки в виде доклада;
D) письменный текст методической разработки семинара, проведение семинара по этой разработке;
E)& разработку типовой программы по культурологии
*****
Что такое методика преподавания культурологии ?
A) часть общей дидактики;
B) раздел педагогики;
C) часть философской теории;
D)& совокупность принципов и приемов преподавания культурологии;
E) нет правильного ответа
*****
Что такое силлабус?
A) рабочий учебный план;
B)& рабочая программа дисциплины;
C) методическая разработка;
D) план занятий;
E) контрольная работа
*****
С какой целью в системе высшего образования РК был введен кредит на технология обучения?
A) Повышение успеваемости
B) Увеличение изучаемых предметов
C)& Международного признания национальных образовательных процессов
D) Обеспечения мобильности студентов
E) Повышения уровня обучения
*****
Итоговая форма контроля знаний обучающихся по кредитной технологии
A) зачет
B) выступление на семинаре
C)& экзамен
D) защиты письменной работы
E) тест
*****
Кто из отечественных философов говорил о сомнении как о встрече различных сознаний
A) Ильин И.П.
B)& Мамардашвили М.
C) Лосев А.Ф.
D) Чанышев А.Ф.
E) Достоевский
*****
На чем построена игра как метод обучения?
A)& На принципе развлечения
B) На строгой научной картине мира
C) На дисциплине
D) На отсутствии творчества
E) На выработке мнении учащихся
*****
Философски мыслить – значить …
A)& мыслить в логике проблемы
B) мыслить религиозно
C) мыслить социальными стереотипами
D) мыслить установками науки
E) мыслить принципами морали
*****
Педагогическая практика включает в себя работу (части):
A) Кафедральное и педагогическое
B) Педагогическая и психологическая
C) Кафедральная и психологическая
D) Только кафедральную
E)& Все выше изложенные
*****
В чем заключается кафедральная работа?
A) Посещение кафедры для знакомства с документацией
B)& Посещение кафедры, занятии, индивидуального руководителя (пассивная практика) и собственно аудиторная работа (проведение лекционных и семинарных занятии)
C) Проведение аудиторной работы
D) В пассивной практике и аудиторной работе
E) Только в посещении кафедры для ознакомления с документации ( нормативная )
*****
Если говорить о структуре лекции, то НЕ бывает:
A) линейной лекции
B) осевой лекции
C)& волнообразной лекции
D) лекции по типу “ромашки”
E) комбинированной лекции
*****
Приемы активизации познавательной деятельности, используемые в лекции:
A) логико-композиционные;
B) психолого-педагогические;
C) аудио-визуальные;
D) речевые
E)& все вышеперечисленные
*****
Кто из мыслителей XVIII в. развивал в своих работах идеи воспитания и обучения, дал описание методов обучения:
A)& Жан Жак Руссо;
B) Дени Дидро;
C) Поль Гольбах;
D) Вольтер;
E) никто из перечисленных
*****
К средствам обучения не относятся:
A) учебники, учебно-методические пособия, наглядные пособия, справочники, словари, карты, схемы
B) лабораторное оборудование кабинетов, компьютеры
C) аудио-визуальные средства: телевизор, магнитофон и др.
D) познавательные способности учащихся: память, мышление, мотивация и т.д.
E)& общий микроклимат, построение учебного процесса
*****
Методическая разработка лекции не включает в себя:
A) план, расшифровку рассматриваемых вопросов по подпунктам;
B) дополнительные и наводящие вопросы;
C) подобранные заранее примеры и сравнения;
D)& конспект первоисточников;
E) расчет времени
*****
Составляющие компоненты процесса преподавания:
A) информационный компонент
B) воспитательный компонент
C) коммуникативный компонент
D) креативный компонент
E)& всё вышеперечисленное
*****
К логическим требованиям к лекции не относятся:
A) ясность (отчетливость темы и предмета разговора)
B) непротиворечивость
C) последовательность (структурированность)
D)& установление бесспорных истин;
E) отрефлексированность и эксплицитное выражение основной идеи
*****
Содержательная особенность преподавания культурологии заключается в:
A) методической целесообразности связывания теоретических проблем культурологии с реальными проблемами жизни;
B) привлечении в лекцию по систематической философии материалов из истории философии, других философских дисциплин
C)& 1, 2, 4, 5
D) использовании материалов других наук, примеров культурной и в целом социальной жизни
E) раскрытии панорамы духовных исканий человечества
*****
Главная цель ПЕРВОЙ лекции по курсу культурологии:
A) дать жесткие схемы, планы занятий и списки;
B)& пробудить интерес к самой дисциплине;
C) произвести на студентов впечатление;
D) показать педагогическое мастерство;
E) дать полное представление о дисциплине
*****
Поддержанию внимания аудитории во время лекции не способствует:
A) использование примеров, сравнений, аналогий
B) эмоциональная насыщенность речи
C) свободная речевая импровизация в рамках продуманной концептуальной схемы и плана
D)& чтение текста лекции по конспекту
E) обращение к аудитории
*****
Неправильно поставленный вопрос на семинаре:
A) ориентирует на демонстрацию догматически усвоенного знания, включает функцию контроля такого знания;
B) не учитывает границы возможного знания студентов;
C) обращен ко всей аудитории;
D) оставляется без обсуждения, если не получил ответа и если получил заученный ответ;
E)& 1, 2, 4
*****
«Разъясняющие» вопросы отвечающему студенту –
A) верный прием, т.к. позволяет студенту лучше усвоить материал;
B) неверный прием, поскольку превращает семинар в разговор преподавателя с одним студентом (чаще всего бесплодный);
C) таких вопросов не бывает;
D)& 2, 5;
E) неверный прием, т.к. большинство участников остаются пассивными
*****
Основная цель проведения семинара с докладами –
A)& вовлечение студентов в углубленную подготовку, привитие навыков критики и рецензирования
B) научить студентов работать с первоисточниками
C) закрепление материала
D) привитие навыков излагать мысли письменно
E) самостоятельная подготовка
*****
Вопросы на зачет или экзамен по курсу культурологии не должны отражать требование
A) знания определений основных культурологических категорий дисциплины, понятий;
B)& знания частностей, мелочей и деталей;
C) знания основных этапов, периодов развития философской мысли;
D) знания основных направлений философии и рассматриваемых ими проблем;
E) понимания изученного материала
*****
Формы практических заданий по курсу методики преподавания культурологии не включают в себя:
A) подготовку текста лекции и списка фактически использованной литературы
B) подготовку развернутого плана-конспекта двухчасовой лекции с приложением использованной литературы
C) письменный текст методической разработки семинара нестандартной формы и защиту разработки в виде доклада
D) письменный текст методической разработки семинара, проведение семинара по этой разработке
E)& разработку типовой программы по культурологии
*****
Что такое методика преподавания культурологии ?
A) часть общей дидактики
B) раздел педагогики
C) часть философской теории
D)& совокупность принципов и приемов преподавания культурологии
E) нет правильного ответа
*****
Что такое силлабус?
A) рабочий учебный план
B)& рабочая программа дисциплины
C) методическая разработка
D) план занятий
E) контрольная работа
*****
Формы контроля учебных достижений студентов по кредитной системе обучения:
A)& текущий, рубежный, итоговый
B) текущий
C) рубежный и итоговый
D) текущий и рубежный
E) опрос
*****
К методологическим принципам преподавания гуманитарных наук не относится:
A) аксиологический
B) культурологический
C) гуманистический
D) герменевтический
E)& генерализующий
*****
"Искусство обучения не требует ничего иного, кроме искусного распределения времени, предметов и метода…» – так говорил
A) В.И. Ленин
B)& Я.А. Коменский
C) М. Фуко
D) Ж. Деррида
E) Ф. Ницше
*****
В соответствии с уровнем развития и способом применения педагогической технологии выделяются виды педагогической деятельности:
A) объективно-логическое обучение
B) ситуативное обучение
C) контекстное обучение
D) объективно-логическое и контекстное обучение
E)& ситуативное, объективно-логическое, контекстное обучение
*****
Статус преподавателя по отношению к педагогической технологии, когда он является мастером, искусником в своем деле, хранителем традиций и носителем уникальных знаний, умений, личного опыта –
A) педагог-пользователь
B) педагог-функционер
C)& педагог-ремесленник
D) педагог-философ
E) педагог-наставник
*****
Методы обучения в зависимости от источника знаний:
A)& словесные, наглядные, практические
B) словесные и наглядные
C) словесные и практические
D) наглядные и практические
E) только практические
*****
Методы обучения в зависимости от типа познавательной деятельности студентов:
A) репродуктивные
B) проблемно-поисковые
C) индуктивные
D) дедуктивные
E)& все перечисленные
*****
Формирование основы для последующего усвоения студентами учебного материала – цель
A) экзамена
B)& лекции
C) зачета
D) контрольной работы
E) написания реферата
*****
Приемы, способствующие обратной связи в процессе лекции:
A) периодически задавать аудитории короткие вопросы для кратковременного обдумывания
прежде чем дать на них ответ
B) разрешать студентам задавать вопросы по мере их возникновения
C) иллюстрировать отдельные мысли простыми и понятными примерами
D)& 1, 2, 3;
E) 1, 3
*****
Психологическое искусство лектора проявляется в
A) умении понравиться аудитории
B) индивидуальном подходе
C)& умении максимально сгладить кризисные пики ослабления внимания аудитории
D) всё вышеперечисленное
E) нет правильного ответа
*****
Самостоятельная работа студентов (СРС) – это
A)& познавательная, организационно и методически направляемая деятельность студентов, осуществляемая без прямой помощи преподавателя, для достижения конкретного результата
B) самостоятельное изучение материала
C) изучение разделов дисциплины по рекомендованной литературе
D) выполнение заданий
E) контрольная работа
*****
В целях организационно-методической поддержки самостоятельной работы студентов преподаватель должен
A) указать литературу для самостоятельной проработки
B) порекомендовать дополнительную литературу
C) проконсультировать об особенностях изложения вопроса в различных источниках
D) консультировать по возникающим в процессе самостоятельной работы вопросам
E)& всё перечисленное
*****
Обучение культурологии ставит главной целью
A) обретение способности к воспроизведению воззрений, концепций культурологов
B)& обретение способности мыслить свободно и судить критично, т.е. философствовать
C) изучение и воспроизведение культурологических понятий, категорий
D) создание собственных оригинальных воззрений
E) 1, 3
*****
Педагогические технологии, реализующие демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях преподавателя и студента, называются технологиями:
A)& сотрудничества;
B) эзотерическими;
C) свободного воспитания;
D) гуманно-личностными;
E) подчинения
*****
Педагогическая деятельность выделилась в самостоятельную сферу общественной практики из
A) психологии
B)& философии
C) теософии
D) томизма
E) политики
*****
Личностно-ориентированные образовательные технологии характеризуются:
A) антропоцентричностью
B) гуманистической направленностью
C) направленностью на разностороннее, свободное и творческое развитие учащегося
D)& 1, 2, 3
E) ориентацией на личность преподавателя
*****
Для преподавания культурологии существенными являются образовательные технологии:
A) диалогические, коммуникативные
B) проблемного обучения
C) программированного обучения
D) догматические
E)& 1, 2
*****
Методические приемы изложения учебного материала, способствующие повышению интенсивности мышления:
A) подведение к противоречию с предложением найти способ его разрешения
B) изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос
C) побуждение делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставлять факты
D)& все вышеперечисленные
E) ни один из перечисленных
*****
Использование методических приемов создания проблемных ситуаций эффективно, если они
A) имеют логическую связь с ранее изученным материалом и тем, что еще предстоит изучить
B) содержат в себе познавательные трудности и видимые границы известного и неизвестного
C)& 1, 2, 4
D) вызывают чувство удивления при сопоставлении нового с ранее известным и неудовлетворенность имеющимся запасом знаний
E) не имеют логической связи с ранее изученным
*****
Индивидуализированное обучение
A) позволяет регулировать темп работы;
B) позволяет регулировать содержание учебного материала;
C) ориентировано на уровень развития каждого учащегося;
D) позволяет осуществлять самообучение;
E)& всё перечисленное
*****
Семинар в форме обмена мнениями, идеями, позициями, сопоставления различных точек зрения
A)& дискуссия
B) ролевая игра
C) творческая мастерская
D) «мозговая атака»
E) коллоквиум
*****
Семинар в форме обсуждения отдельные частей, разделов, тем изучаемого курса (обычно не включаемых в тематику семинарских занятий), слушания и обсуждения докладов, проектов
A) сократовская беседа
B)& коллоквиум
C) дискуссия
D) ролевая игра
E) «философский хоккей»
*****
К элементам содержания обучения не относится:
A) знания
B) установленные и выведенные в опыте способы деятельности
C) опыт творчества
D) ценностный компонент
E)& религиозный опыт
*****
Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленный на решение задач образования –
A) форма обучения
B)& метод обучения
C) принцип обучения
D) качество обучения
E) стратегия обучения
*****
Вид семинарского занятия, когда участники стараются выдвинуть как можно больше идей, не подвергая их критике, а потом из них выделяются главные, наиболее заслуживающие внимания, которые обсуждаются и развиваются
A)& «мозговой штурм»
B) круглый стол
C) дискуссия
D) коллоквиум
E) творческая мастерская
*****
Семинар в форме общения начинающих исследователей по определенной проблеме, проводимый авторитетным специалистом
A) коллоквиум
B)& спецсеминар
C) вопросно-ответный
D) сократовская беседа
E) ролевая игра
*****
В результате изучения курса культурологии студенты должны
A) знать основные проблемы современной философии как основы социогуманитарного знания;
B) овладеть фундаментальными понятиями философской теории
C) иметь представления об основных принципах и законах социогуманитарного познания, общественной жизни, о базовых проблемах смежных философских дисциплин
D) уметь самостоятельно работать с литературой учебного и специального характера, раскрывать проблемы с позиции какого-либо философского учения и с позиций собственных размышлений
E)& всё перечисленное
*****
Фундаментальные принципы, закономерности, смысл образования изучает
A) дидактика
B) философия науки
C)& философия образования
D) пропедевтика
E) методика преподавания
*****
К проблемам совершенствования образовательного процесса имеет отношение
A) ГМК
B)& СМК
C) ПМК
D) ИПК
E) ПТК
*****
Сколько типов культур по способу трансляции знаний различает М.Мид:
A) 7
B)& 3
C) 8
D) 10
E) 1
*****