- •«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Содержание
- •Часть 1. Эмоционально-волевая сфера человека
- •Тема 1. Эмоционально-волевая сфера человека и ее патология……….....6
- •Тема 5. Организация и содержание психокоррекционной работы с
- •Тема 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с
- •Часть 3. Отклоняющиеся формы поведения и их
- •Тема 7. Непатологические формы нарушения поведения……………....143
- •Тема 8. Акцентуации характера……………………………………………149
- •Тема 9. Патологические формы девиантного поведения………………155
- •Тема 10. Дисгармонический вид дизонтогенеза..........................................192
- •Тема 11. Организация и содержание психокоррекционной и социальной
- •Часть 1. Эмоционально-волевая сфера человека (норма и патология)
- •Тема 1. Эмоционально-волевая сфера человека и ее патология
- •1. Роль эмоций и воли в регуляции поведения и деятельности человека
- •2. Особенности эмоционально-волевой сферы детей разного возраста
- •2.1.Особенности эмоционально-волевой сферы младенцев
- •2.2.Особенности эмоционально-волевой сферы детей раннего детства
- •2.3. Особенности эмоционально-волевой сферы старших дошкольников
- •2.4. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников
- •2.5. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков
- •2.6. Особенности эмоционально-волевой сферы школьников старших классов
- •3. Патология эмоциональной сферы
- •3.1.Патологические изменения эмоциональных свойств личности
- •3.2. Патологические эмоциональные состояния
- •4. Патология волевой сферы
- •4.1. Различные проявления безволия
- •4.2. Нарушения произвольного управления психическими процессами
- •4.3. Нарушение целесообразности действий
- •4.4. Расстройства произвольных двигательных действий
- •4.5. Нарушение силы волевых побуждений
- •Часть 2. Ранний детский аутизм и специфика коррекционной работы с детьми
- •Тема 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития
- •История изучения проблемы раннего детского аутизма
- •Причины и механизмы возникновения рда
- •3. Клинико-психологические особенности детей с аутизмом
- •4. Признаки проявления рда
- •Тема 3. Психологическая классификация рда
- •1. Формы аутизма
- •Классический аутизм л. Каннера
- •3. Синдром Аспергера как вариант рда
- •4. Группа аутизма в мкб-10.
- •5. Диагностические критерии рда по мкб-10
- •Тема 4. Особенности психического и социального развития детей при рда
- •Привязанность к матери
- •2. Фазы привязанности (по Дж. Боулби).
- •3. Психическое развитие ребенка с рда в предшкольном возрасте
- •Особенности развития перцептивных и мнемических функций
- •Интеллектуальное развитие и развитие речи у детей с рда в дошкольном возрасте (по группам)
- •Особенности интеллектуального развития детей с аутизмом в зависимости от степени тяжести аффективной патологии
- •6. Проблемы дифференциальной диагностики рда от сходных состояний
- •Тема 5. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми с рда
- •Специфические методы коррекции детей с рда
- •1.1. Принципы работы с аутичным ребенком
- •1.2. Методы коррекционно-развивающей работы с детьми,
- •Имеющими диагноз «ранний детский аутизм»
- •1.3. Характеристика и содержание коррекционной программы
- •Основные направления психологической коррекции детей с аутизмом: коррекция гностических и речевых процессов, игровая коррекция
- •2.1. Психокоррекционные технологии гностических процессов у детей с аутизмом
- •2.2. Психокоррекционные технологии речевого развития процессов у детей с аутизмом
- •2.3. Психокоррекционные технологии игровой коррекции
- •3. Коррекция страх у детей с рда
- •3.1. Игровая терапия коррекции страхов
- •3.2. Психогимнастика в коррекции страхов
- •3.3.Арттерапия как метод коррекции страха у детей с аутизмом
- •3.4. Музыкотерапия в системе психологической коррекции страха у детей с аутизмом
- •4. Социальная адаптация детей и подростков с рда
- •Тема 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с семьей, имеющей ребенка с рда
- •Психологическая поддержка родителей детей с аутизмом
- •2. Взаимодействие специалистов и семьи в работе с аутичным ребенком
- •3. Опыт клубной работы с детьми и родителями
- •4. Холдинг-терапия в системе психологической помощи детям с аутизмом
- •Часть 3. Отклоняющиеся формы поведения и их коррекция у детей
- •Тема 7. Непатологические формы нарушения поведения
- •1. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями
- •2. Синдром посттравматического стрессового расстройства (птрс) в детском возрасте
- •3. Коррекционная работа с детьми, имеющими непатологические формы нарушения поведения
- •Тема 8. Акцентуации характера
- •Определение характера
- •2. Исторический экскурс акцентуация характера
- •2. Преходящие психоподобные нарушения поведения («пубертатные поведенческие кризы»).
- •3. Виды акцентуаций характера подростков по а.Е. Личко
- •Тема 9. Патологические формы девиантного поведения
- •Понятие девиантного поведения
- •Группы и виды отклоняющегося поведения
- •3. Особенности социального развития
- •4. Делинквентное поведение
- •5. Психосоциальное расстройство личности
- •6. Психосексуальные расстройства
- •7. Аддиктивное поведение
- •8. Психология алкоголизма и наркомании
- •9. Психология суицида
- •10. Психические проявления расстройств личности
- •Тема 10. Дисгармонический вид дизонтогенеза
- •1. Клинико-психологическая характеристика дисгармонии психического развития
- •2. Клинические подходы к выделению групп психопатических расстройств (Ганнушкин п.Б., Кербиков о.В.).
- •3. Формы психопатий и их происхождение в детском возрасте
- •4. Основные виды психологических защит в подростковом возрасте
- •5. Коррекционная работа при дисгармонии психического развития
- •Тема 11. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушение в поведении
- •1. Профилактика отклоняющегося поведения
- •2. Основные принципы профилактической работы
- •3. Психокоррекционная работа с детьми
- •4. Методы коррекции
- •4.1.Стимулирование позитивной мотивации
- •Методы коррекции эмоциональных состояний
- •Методы саморегуляции
- •4.4. Методы когнитивного переструктурирования
- •4.5. Методы угашения нежелательного поведения.
- •Методы формирования позитивного поведения
- •5. Социальная адаптация
- •Тема 12. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с семьями, имеющими ребенка с девиантным поведением
- •Психологические консультации и психотерапевтическая работа с лицами девиантного поведения
- •2. Социальная ситуация семьи
- •3. Опыт клубной работы с детьми и родителями
- •«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
Шувалов Ю.Н.
«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
Учебное пособие
Для студентов факультета психологии
ТГПУ им. Л.Н.Толстого
Рецензенты:
кафедра психологии образования
ТГПУ им. Л.Н. Толстого;
кандидат психологических наук, доцент Хвалина Н.А.
Шувалов Ю.Н.
«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»: учебное пособие – Тула: издательство Тульского государственного университета 2013. – 238с.
Пособие предназначено для студентов факультета психологии по специальности 050716.65 «Специальная психология» с доп. специальностью 050715.65 «Логопедия», которые проходят дисциплину «Патопсихология» В пособии содержится теоретический материал определенный государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования от 14.04.2005г., который поможет студентам в будущей профессиональной деятельности.
Содержание
Часть 1. Эмоционально-волевая сфера человека
(норма и патология)……………………………………….. 6
Тема 1. Эмоционально-волевая сфера человека и ее патология……….....6
1. Роль эмоций и воли в регуляции поведения и деятельности человека….....6
2. Особенности эмоционально-волевой сферы детей разного возраста……....8
2.1.Особенности эмоционально-волевой сферы младенцев……………......8
2.2.Особенности эмоционально-волевой сферы детей раннего детства…....9
2.3. Особенности эмоционально-волевой сферы старших дошкольников..10
2.4. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников….12
2.5. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков……………...13
2.6. Особенности эмоционально-волевой сферы школьников старших
классов……………………………………………………………………14
3. Патология эмоциональной сферы……………………………………………16
3.1. Патологические изменения эмоциональных свойств личности………17
3.2. Патологические эмоциональные состояния…………………………....23
4. Патология волевой сферы…………………………………………………....25
4.1. Различные проявления безволия……………………………………….. 25
4.2. Нарушения произвольного управления психическими процессами… 31
4.3. Нарушение целесообразности действий………………………………..33
4.4. Расстройства произвольных двигательных действий………………… 34
4.5. Нарушение силы волевых побуждений………………………………...36
ЧАСТЬ 2. Ранний детский атутиз и специфика
коррекцитонгной работы с детьми……………… 37
Тема 2. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое
нарушение развития…………………………………………………37
История изучения проблемы раннего детского аутизма……………....37
Причины и механизмы возникновения РДА. ………………………….44
Клинико-психологические особенности детей с аутизмом. ………….46
Признаки проявления РДА………………………………………………49
Тема 3. Психологическая классификация РДА…………………………...51
1. Формы аутизма…………………………………………………………...51
2. Классический аутизм Каннера…………………………………………..55
3. Синдром Аспергера как вариант РДА…………………………………..57
4. Группа аутизма в МКБ-10………………………………………………..58
5. Диагностические критерии РДА по МКБ-10…………………………...60
Тема 4. Особенности психического и социального развития детей
при РДА………………………………………………………………..65
Привязанность к матери…………………………………………………65
Фазы привязанности (по Дж. Боулби)…………………………………..69
Психическое развитие ребенка с РДА в предшкольном возрасте…….72
Особенности развития перцептивных и мнемических функций у
детей с РДА……………………………………………………………….74
Интеллектуальное развитие и развитие речи у детей с РДА в
дошкольном возрасте (по группам)……………………………………..85
Проблемы дифференциальной диагностики РДА от сходных
Состояний…………………………………………………………………92