Особливості завершення уроку.
Вони полягають у тому, що фізичні вправи в заключній частині застосовуються для підготовки учнів до наступної діяльності (в навчальних закладах — перехід до уроків (лекцій) з інших предметів).
В уроках, де основна частина завершується фронтальною діяльністю — грою, бігом та ін., вправи заключної частини проводяться одночасно для всіх учнів. У випадках, коли в основній частині уроку заняття проводяться по підгрупах, там же виконуються і заключні вправи, до загального шикування і завершальних заходів.
На тих уроках, де учні відносно самостійні, тобто працюють за індивідуальними планами (завданнями), або завершують основну частину в парах чи у вигляді індивідуального навчання (фехтування, боротьба, бокс, важка атлетика тощо), вихованець самостійно виконує допоміжні вправи (а в окремих випадках — і заключні) і, з дозволу педагога, може бути вільний, якщо не намічається якийсь загальногруповий захід (бесіда, розбір та ін.).
Вимоги до сучасного уроку фізичної культури
побудова уроку на основі Державної програми.
на уроці мають вирішуватись освітні, оздоровчі та виховні завдання, на кожному уроці.
правильну методичну побудову.
завдання ставляться конкретні.
освітня та інструктивна направленість уроку (навчити і дати знання про те як і що треба робити).
міри попередження травматизму.
урок має бути пов'язаний з попереднім та наступним.
правильно співвідноситись з іншими уроками в розкладі навчального дня.
за змістом відповідати складу учнів відносно віку, статі, фізичному розвитку та фізичній підготовленості.
на уроці здійснюються диференційований та індивідуальний підхід до учнів.
цікавий, змістовний, активний урок.
містити вправи та ігри, що сприяють різносторонньому фізичному розвитку, зміцненню здоров’я, формуванню постави.
оптимальна щільність та фізичне навантаження.
на уроці має відбуватись страхування та допомога тим дітям, які цього потребують.
Вимоги до діяльності педагога
доступне розкриття задач уроку.
пояснення важливих особливостей попередньої роботи.
формування уявлень та понять про техніку рухів, що вивчаються.
систематичний контроль та самоконтроль.
регулювання навантажень.
допомога учням у роботі.
своєчасний аналіз дій та повноважень.
Риси уроку
У процесі фізичного виховання застосовують різні форми організації занять: урок, самостійні заняття, спортивні змагання, фізкультурні заходи в режимі дня та ін. Усі вони тісно переплітаються і становлять систему впливів на організм учнів, яка забезпечує організовану роботу над їх фізичним удосконаленням. Найбільше відповідає принципам навчання і виховання урочна форма.
Урок є основною формою організації навчальної роботи з фізичного виховання, яка створює найкращі умови для розв'язання оздоровчих, освітніх та виховних завдань вітчизняної системи фізичного виховання.
Характерні для уроку риси такі:
Постійний склад учнів: клас, учбова група, команда, які складаються з примірно однорідного колективу щодо віку, статі, рівня фізичної підготовленості, стану здоров'я, виду спорту тощо. Це створює можливість чіткої організації вихованців, однакового змісту навчальної програми занять, навантаження та інших факторів.
Відповідність навчального матеріалу затвердженій програмі та робочому плану, що сприяє зв'язку та наступності уроків для розв'язання задач, поставлених на планований період (семестр, етап тренування), та виконання нормативів фізичної підготовленості учнів.
Сталий розклад занять, що забезпечує таку систематичність діяльності і відпочинку, яка найсприятливіша для розв'язання задач фізичного виховання.
Застосування різних методів навчання (тренування), виховання та організації учнів, перевірки й оцінювання успішності навчального процесу та ін.
Провідна роль педагога, який організовує і спрямовує навчально-виховний процес, здійснюючи принципи вітчизняної системи фізичного виховання і дидактики.
Навчальні заняття з фізкультури і спорту, в яких є всі перелічені ознаки, називаються уроками, на відміну від інших форм, де окремих ознак нема, наприклад, самостійні заняття (тренування), домашні завдання, фізкультхвилинки, прогулянки та ін.
Крім характерних ознак уроку, не менш важливе значення має його типова структура, тобто така побудова навчального процесу та внутрішній зв'язок його змісту, які забезпечують якнайкраще розв'язання завдань фізичного виховання в кожному даному уроці і в системі їх.