- •Хід уроку
- •3.2. Складання діалогів про літні канікули. Робота в парах.
- •3.3. Робота в групах. Вправа «Кути»
- •3.4. Поетична хвилинка
- •4. Підготовча робота до написання твору
- •4.1. Слово вчителя
- •4.2. Розминка «Доберіть влучне слово»
- •4.3. Стратегія «Кубування» (повторення видів текстів)
- •4.4. Робота над пам’яткою
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •3. Повідомлення теми уроку
- •3.1. Ознайомлення із текстом ромашки
- •Додатковий матеріал Ромашка
- •Хід уроку
- •Організація класу
- •Актуалізація опорних знань
- •Поетична сторінка
- •Зразок твору учня
- •Хід уроку
- •2.2. Технологія «Мозковий штурм»
- •2.3. Повідомлення теми, завдань уроку
- •3. Підготовча робота
- •3.1. Поетична хвилинка
- •3.2. Спостереження за художніми засобами в прозовому творі
- •3.3. Розповідь про художника
- •4.4. Створення словника образних висловів.
- •5. Складання плану майбутнього твору
- •6. Усне складання тексту
- •7. Написання твору
- •7.1. Актуалізація орфографічної пильності
- •7.2. Актуалізація культури оформлення тексту
- •Хід уроку
- •3.2. Розгляд малюнків, ілюстрацій, репродукцій картин про осінь
- •3.3. Спостереження за художніми засобами у прозових та віршованих творах
- •1) Легенда про Осінь
- •3) Золота осінь
- •4. Ознайомлення із текстом «Осінь за вікном казку чарівну пише»
- •4.1.Читання тексту вчителем Осінь за вікном казку чарівну пише
- •4.2. Визначення теми й головної думки тексту
- •5. Аналіз тексту
- •5.1. Змістовий аналіз тексту
- •5.2. Мовний аналіз твору
- •2. Робота над створенням словосполучень
- •Хід уроку
- •Організація класу
- •Актуалізація опорних знань
- •2.1. Гра "Вилучи зайве"
- •2.2. Гра "Уяви собі"
- •2.4. Розглядання – милування зображенням саду в різні пори року
- •3.4.Бесіда за змістом вірша
- •4.1. Гра " Котись, котись, яблучко"
- •4.2. До скарбниці літературного слова. Читання уривка з твору Олеся Гончара "Яблука на стовпцях"
- •4.3. Робота в групах
- •Хід уроку
- •4.2. Огляд виставки знаменитих людей рідного краю, України, світу
- •4.3. Робота в парах. Гра «Наповни скарбницю»
- •4.4. Поетична хвилина
- •4.5. Робота за таблицею «За і проти»
- •5. Підготовка до написання твору – роздуму
- •5.1. Стратегія «Кубування»
- •5.2. Робота над пам’яткою
- •Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами
- •Хід уроку
- •Організація класу
- •4.2. Індивідуальна робота на картках по варіантах
- •Твір-казка Горобина і ялина в зимовому лісі
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •1.1. Слухання вірша
- •1.2. Створення емоційного фону уроку
- •2. Актуалізація пізнавальної діяльності учнів
- •2.1.Читання вчителем вірша на фоні музики п.І.Чайковського «Пори року. Зима».
- •4. Підготовча робота
- •4.1. Повідомлення «Довідкового бюро»
- •4.3. Поетична хвилинка
- •5. Ознайомлення із текстом «Джерельце взимку»
- •5.1. Читання тексту вчителем джерельце взимку
- •Урок 10
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •1.1. Слово вчителя
- •2.4. Гра «Додай прикметник»
- •2.5. Складання «павутинки»
- •2.7. Прослуховування грамзапису вірша на фоні мелодії р.Шумана
- •2.8. Робота з ілюстраціями
- •3. Повідомлення теми уроку
- •3.1. Ознайомлення із текстом Зимовий ліс
- •3.2. Визначення теми і головної думки тексту
- •4. Аналіз тексту
- •4.1. Змістовий аналіз тексту
- •4.2. Мовний аналіз тексту
- •9.2. Гра «Завершалочка»
- •Урок 11
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •2.1.Відгадування загадок
- •1. В ліс прийшла зима
- •Зразок твору учня
- •Урок 12
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •2.1.Заглянемо у „Вікно в природу”
- •2.2. Погортаємо сторінки „Народного календаря”
- •Зразок твору учня Зима і весна
- •Урок 13
- •Хід уроку
- •2.2. Знайомство із гаслом уроку
- •3. Актуалізація опорних знань учнів
- •3.1. Технологія «Асоціативний кущ». Робота в групах.
- •3.2. «Дискусія». Робота в групах
- •4. Повідомлення теми уроку
- •4.1. Слово вчителя
- •4.2. Гра «Морський бій»
- •4.3. Ознайомлення із текстом Правда буває гірша за кривду
- •5.2. Мовний аналіз тексту
- •Урок 14
- •Хід уроку
- •Організація класу
- •Актуалізація опорних знань
- •Прослуховування оповідання в. Сухомлинського «Співуча пір'їнка».
- •Робота над змістом оповідання
- •Урок 15
- •Хід уроку
- •1.Організація класу
- •1.1.Слухання вірша
- •2. Мотивація навчального матеріалу. Створення позитивного настрою
- •2.1. Слово вчителя
- •2.2. Гра «Мікрофон»
- •3.3. Повідомлення теми та завдань уроку
- •3.4. Огляд виставки малюнків, фотографій, проектів, колажів на тему «Моя мрія»
- •3.5. Гра «Сонечко». Робота в парах
- •3.6. Поетична хвилинка
- •3.7. Робота над прислів’ями
- •3.8. Робота в групах. Вправа «Кути».
- •4. Підготовча робота до написання твору
- •4.1. Слово вчителя
- •4.2. Розминка «Доберіть влучне слово»
- •4.3. Структурний аналіз тексту
- •4.4. Робота над пам’яткою
- •Урок 16
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •2.1. Робота за таблицею почуттів
- •Урок 17
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •2.1. Відгадування теми сенкану
- •2.2.Складання речень про Україну за схемами на основі сенкану
- •2.3. Інтонування речень різних за метою висловлювання
- •2.4. Поетична сторінка Усе моє, все зветься Україна
- •Рідна земля
- •2.5. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»
- •2.6. Робота в групах
- •2.7. Інтеактивна вправа «Мікрофон»
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Самостійна робота учнів
- •5. Індивідуальна робота з окремими учнями
- •6. Зачитування написаних творів. Коригування.
- •7. Підсумок уроку
- •7.1. Гра «Ромова по телефону»
- •7.2.Слово вчителя
Хід уроку
Організація класу
Актуалізація опорних знань
2.1. Гра "Вилучи зайве"
Яблуня, слива, груша, липа, вишня, черешня.
- Чому липа зайве слово?
- Де ростуть фруктові дерева?
2.2. Гра "Уяви собі"
- Уявіть, що ви прийшли в сад.
- Які звуки можна почути в саду?
- Які кольори можна побачити?
- Які запахи можна відчути?
2.3. Робота в групах (Звучить тиха мелодія)
Завдання для 1-ї групи: записати звуки саду.
(щебет пташок, шарудіння трави, лопотіння листя, гупання падаючих яблук, капання роси, поскрипування обважнілих гілок, сюрчання коників.)
Завдання для 2-ї групи: записати кольори саду.
(зелений, жовтий, червоний, смарагдовий, голубий, коричневий, брунатний, сірий, блакитний, жовтогарячий.)
Завдання для 3-ї групи: записати запахи саду.
(солодкий, терпкий, кислий, прілий, свіжий, трав'яний, духмяний, ароматний, квітковий, медовий, смачний, приємний, стиглих фруктів.)
2.4. Розглядання – милування зображенням саду в різні пори року
Саме такими садами милувалася художниця Катерина Білокур. Вона з раннього дитинства по-особливому сприймала красу навколишнього світу і дуже любила малювати. Жила художниця в бідній сільській сім'ї, де бракувало коштів, щоб придбати фарби. Катерина Білокур сама виготовляла фарби з природного матеріалу: бузини, буряка, сажі, хвої. Нині її картини відомі всьому світові. Вони зачаровують вже не одне покоління глядачів, тому що Катерина Білокур народилася в 1900 році і її творчість припадає на початок ХХ століття.
Повідомлення теми і завдань уроку
3.1. Ознайомлення з картиною К. Білокур" Богданівські яблука"
Як ви гадаєте, чому саме таку назву дістала ця картина?
3.2. Метод "Прес"
Я вважаю…
Тому, що…
Отже…
3.3. Поетична сторінка
Читання вірша А. Малишка" Яблука"
Я люблю, як буває осінню
Пахне яблуками у хаті.
Он лежать вони повні просині,
Повні сонця, немов на святі;
Крутобокі і вітром точені,
На весілля десь приурочені,
Повисають на гільце зрубане
І самі бубонять, як бубони…
Звуться зорями і ранетами,
Повні пахощів, соком гожі,
Доспівали попід планетами,
І планети на них же схожі.
Мились росами десь під тучею,
В землю падали в добрім літі,
І ставала земля пахучою,
Ніби яблуко на орбіті…
3.4.Бесіда за змістом вірша
- Чи перегукуються слова з вірша А. Малишка з картиною К. Білокур?
- Як саме?
4. Робота над складанням опису
4.1. Гра " Котись, котись, яблучко"
Вчитель ставить запитання. Відповідає учень, який отримав яблуко і ставить своє запитання, передаючи яблуко в інші руки.
Зразки запитань:
Яку картину ми розглядаємо?
Хто створив цей взірець мистецтва?
Чому саме так названо картину?
Що зображено на картині?
Як художниця зобразила яблука?
Що видно на задньому плані?
Яку роль відіграють вони у картині?
Які почуття передала художниця?
Яке враження справила на вас картина?