
- •1. Українська мова – державна мова української держави. Конституція України про розвиток мови.
- •2. Основні періоди навчання грамоти. Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.
- •1.Українська мова – державна мова української держави. Конститутція України про розвиток мови.
- •2. Основні періоди навчання грамоти. Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.
- •1. Становлення і розвиток української мови. Місце української мови серед інших слов’янських мов. Літературна мова, її норма.
- •2. Добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Становлення і розвиток української мови. Місце української мови серед інших слов’янських мов. Літературна мова, її норма.
- •2. Добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1. Навчання читати
- •2. Навчання письма.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •Актуалізація знань.
- •А пелюстка (червона)
- •2. Методика проведення уроків письма в добукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку письма цього періоду.
- •1.Орфографія. Принципи українського правопису. Правопис власних назв, апострофа, найуживаніших префіксів.
- •2.Методика опрацювання елементів синтаксису на уроках рідної мови. Формування поняття про речення. Види вправ з синтаксису та методика їх проведення.
- •1.Орфографія. Принципи українського правопису. Правопис власних назв, апострофа, найуживаніших префіксів.
- •2.Методика опрацювання елементів синтаксису на уроках рідної мови. Формування поняття про речення. Види вправ з синтаксису та методика їх проведення.
- •Лексикологія, лексика. Слово та його значення. Багатозначність слів. Синоніми. Антоніми. Омоніми. Пароніми.
- •1. Лексикологія, лексика. Слово та його значення. Багатозначність слів. Синоніми. Антоніми. Омоніми. Пароніми.
- •2. Букварний період навчання грамоти. Методика ознайомлення учнів з новим звуком та буквою, якою позначається цей звук. Скласти конспект уроку на вивчення нового звука та букви за сторінкою букваря.
- •1.Поняття про фразеологію. Класифікація фразеологізмів, джерела української фразеології.
- •2.Методика навчання письма в букварний період. Види робіт з письма в букварний період навчання грамоти (проілюструвати на прикладі одного уроків з письма).
- •1.Поняття про фразеологію. Класифікація фразеологізмів, джерела української фразеології.
- •2.Методика навчання письма в букварний період. Види робіт з письма в букварний період навчання грамоти (проілюструвати на прикладі одного уроків з письма).
- •1.Поняття про лексикографію. Типи словників. Словники української мови.
- •2.Урок читання і письма в післябукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Поняття про лексикографію. Типи словників. Словники української мови.
- •2.Урок читання і письма в післябукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.
- •1.Вправи на вироблення навичок читання.
- •2.Перевірка усвідомленості читання
- •3.Аналітико-синтетичні вправи над словами
- •Будова слова
- •2.Особливості проведення уроків української мови в малокомплектній школі.
- •Былет №9
- •1.Іменник. Істоти і неістоти. Власні, загальні. Рід. Число. Відмінок. Відміни. Правопис складних іменників.
- •1.Іменник. Істоти і неістоти. Власні, загальні. Рід. Число. Відмінок. Відміни. Правопис складних іменників.
- •2. Орфографічний розбір. Його види. Методика проведення орфографічного розбору в початковій школі.
- •1. Дієслово та його форми. Дієприкметник. Особливості правопису і творення дієприкметників.
- •Орфографічний розбір. Його види. Методика проведення орфографічного розбору в початковій школі.
- •1.Дієслово та його форми. Дієприслівник. Особливості творення та правопису.
- •2.Вивчення прислівника як частини мови в початкових класах. Скласти план-конспект уроку на ознайомлення з прислівником(4 кл. Ч. Іі).
- •1.Дієслово та його форми. Дієприслівник. Особливості творення та правопису.
- •Дієслова 1 і 2 дієвідміни
- •2. Вивчення займенників і прикметників на уроках рідної мови. Програмові вимоги до вивчення цих частин мови в початкових класах.
- •Прикметник. Розряди за значенням, граматичні форми, особливості творення ступенів порівняння. Правопис прикметників.
- •Методика вивчення орфографії у 1-4 класах, види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •1. Прикметник. Розряди за значенням, граматичні форми, особливості творення ступенів порівняння. Правопис прикметників.
- •Ступені порівняння якісних прикметників
- •2. Методика вивчення орфографії у 1-4 класах, види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •Види орфографічних вправ, методика їх проведення.
- •Займенник. Розряди за значенням. Особливості відмінювання та правопису займенників.
- •Система вивчення іменника у початкових класах. Скласти план-конспект уроку на тему «Загальне поняття про іменник» (3кл., ч. Іі).
- •1. Займенник. Розряди за значенням. Особливості відмінювання та правопису займенників.
- •Розряди займенників за значенням
- •2.Система вивчення іменника у початкових класах. Скласти план-конспект уроку на тему «Загальне поняття про іменник» (3кл., ч. Іі)
- •Хід уроку
- •2. Методика ознайомлення учнів з прикметником. Розробити фрагмент уроку на ознайомлення учнів з граматичними категоріями прикметника. (рід) (3 кл., ч2).
- •Хід уроку
- •V. Первинне закріплення матеріалу.
- •2.Методика опрацювання елементів лексики на уроках рідної мови. Лексичні вправи та методика їх проведення.
- •1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
- •2.Методика вивчення фонетики і графіки у початкових класах. Звуковий і звуко-буквений аналіз, методика їх проведення.
- •1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
- •2. Методика вивчення фонетики і графіки у початкових класах. Звуковий і звуко-буквений аналіз, методика їх проведення.
- •Синтаксис як розділ граматики. Поняття про словосполучення. Типи словосполучень. Види підрядного зв’язку.
- •Види мовного розбору та методика його проведення у початкових класах.
- •1. Синтаксис як розділ граматики. Поняття про словосполучення. Типи словосполучень. Види підрядного зв’язку.
- •2. Види мовного розбору та методика його проведення у початкових класах.
- •Речення. Найголовніші ознаки речення. Типи простих речень.
- •2. Інтегроване та диференційоване навчання на уроках української мови.
- •1. Речення. Найголовніші ознаки речення. Типи простих речень.
- •2. Інтегроване та диференційоване навчання на уроках української мови.
- •1. Головні члени речення .Способи їх вираження.
- •2. Якості читання. Вироблення в учнів навичок правильного, виразного, свідомого, швидкого читання.
- •1. Головні члени речення .Способи їх вираження.
- •2. Якості читання. Вироблення в учнів навичок правильного, виразного, свідомого, швидкого читання.
- •1.Другорядні члени речення. Способи їх вираження.
- •2. Методика роботи над оповіданням у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання оповідання (4 клас, 2 частина).
- •1.Другорядні члени речення. Способи їх вираження.
- •1) Характеристика особи
- •2) Відмінюваними формами
- •2. Методика роботи над оповіданням у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання оповідання (4 клас, 2 частина).
- •Просте ускладнене речення. Однорідні члени речення. Розділові знаки у реченнях з однорідними членами речення.
- •2. Методика роботи над віршем у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання вірша (2 клас, іі частина)
- •1. Просте ускладнене речення. Однорідні члени речення. Розділові знаки у реченнях з однорідними членами речення.
- •Методика роботи над віршем у початкових класах. Скласти план уроку опрацювання вірша (2 клас, іі частина)
- •Конспект уроку
- •IV. Повідомлення теми та мети уроку
- •V. Опрацювання вірша Лесі Українки «Вишеньки»
- •2. Методика роботи над казкою. Скласти план уроку опрацювання казки (3 кл., ч. Іі)
- •2. Система вивчення дієслова у початкових класах. Проаналізувати програму і підручники з укр. Мови для поч. Кл і коротко охарактеризувати зміст роботи над дієсловом у 1-4 класах
- •1.Вставні слова, словосполучення. Розділові знаки при них.
- •2. Методика роботи над байкою у поч. Класах. Скласти план уроку опрацювання байки.
- •1.Вставні слова, словосполучення. Розділові знаки при них.
- •2. Методика роботи над байкою у поч. Класах. Скласти план уроку опрацювання байки.
- •1. Складносурядні речення, їх типи. Розділові знаки в складносурядних реченнях.
- •Складносурядні речення їх типи. Засоби зв’язку у складнопідрядному реченні. Склпідр. Реч . З підр. Означальним і з’ясувальним.
- •2. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. Скл план узагальнюючого уроку.
- •1. Складносурядні речення їх типи. Засоби зв’язку у складнопідрядному реченні. Склпідр. Реч . З підр. Означальним і з’ясувальним.
- •2. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. Скл план узагальнюючого уроку.
- •1.Сп речення з підрядними обставинними частинами.
- •2.Способи організації навчання зв’язним висловлюванням. Види вправ, які сприяють розвитку зв’язного мовлення учнів поч. Кл.
- •1.Сп речення з підрядними обставинними частинами.
- •2.Способи організації навчання зв’язним висловлюванням. Види вправ, які сприяють розвитку зв’язного мовлення учнів поч. Кл.
- •1.Безсполучничникові складні речення, їх види. Розділові знаки у безспол скл реч.
- •2. Перекази, їх види та методи проведення у початкових класах. Скласти план уроку проведення переказу у 4 класі.
- •1.Безсполучничникові складні речення, їх види. Розділові знаки у безспол скл реч.
- •2. Перекази, їх види та методи проведення у початкових класах. Скласти план уроку проведення переказу у 4 класі.
- •Складнопідрядне речення з кількома підрядними. Однорідна і неоднорідна супідрядність. Послідовна підрядність.
- •2. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з читання.
- •1. Складнопідрядне речення з кількома підрядними. Однорідна і неоднорідна супідрядність. Послідовна підрядність.
- •Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з читання.
- •1.Багатокомпонентні складні речення, їх типи. Сполучниково-безсполучникові речення. Складні речення з підрядністю і супідрядністю.
- •2. Твори, їх види та методика проведення. Скласти план уроку розвитку зв’язного мовлення.
- •1.Багатокомпонентні складні речення, їх типи. Сполучниково-безсполучникові речення. Складні речення з підрядністю і супідрядністю.
- •2. Твори, їх види та методика проведення. Скласти план уроку розвитку зв’язного мовлення.
- •1. Пряма і непряма мова. Цитати. Діалог. Розділові знаки при них.
- •2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з рідної мови у початкових классах. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь. Культура оформлення письмових робіт.
- •1. Пряма і непряма мова. Цитати. Діалог. Розділові знаки при них.
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з рідної мови у початкових классах. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь. Культура оформлення письмових робіт.
- •Культура ведення письмових робіт
1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
2.Методика вивчення фонетики і графіки у початкових класах. Звуковий і звуко-буквений аналіз, методика їх проведення.
1.Службові частини мови. Прийменник. Сполучник. Частка. Їх значення та особливості правопису.
Службові частини мови є незмінними. Вони не виступають назвами предметів, дій, ознак, кількості,не відповідають на питання. В укр. мові є 3 служб. част. мови: прийменник, сполучник і частка, які служать для зв'язку слів у реченні.
Прийменником назив. служб. част. мови, що охоплює слова, якими уточнюються граматичні значення іменників у непрямих відмінках і які служать для зв’язку цих відмінкових форм з іншими словами в реченні.Напр: у, в , на, від, до, про, з, по, од, за, над, через,перед, коло, край, близько, перед, вздовж і т.д.
Самостійними членами речення вони не виступають.
Разом з відмінковими формами іменників, числівників, займенників прийменники можуть виражати:
час (без п’яти хвилин, о десятій годині);
простір (злетіти у небо, доїхати до міста);
причину (запізнився через транспорт);
мету (прийшов на урок, зустрівся з однокласниками);
спосіб дії (сказати по правді, робити з задоволенням);
порівняння (більший за інших, найменший у класі);
відношення до матеріалу (штани з вельвету, зошит з паперу);
предмет, на який спрямована дія (розповідати про навчання, привітати зі святом).
Правопис:Прийменники з повнозначними словами пишутьсяокремо.
Складніприйменники, утворені за допомогоюприйменниказ(із),пишуться через дефіс.Напр: з-за, з-над, з-під, із-за, з-посеред.
Усііншіскладніприйменникипишуться разом. Напр: поза, попід, побіля, проміж, задля, заради.
Разом пишуться і складні прийменники, які утворилися під іменників, дієслів: внаслідок, завдяки, незважаючи.
Окремопишутьсяскладеніприйменники, щоутворилися шляхом сполученняіменників,прислівників, дієслівних форм з простимиприйменниками. Напр: за винятком, з приводу, у зв'язку з, нарівні з, поруч з, згідно з.
Прислівники, що перейшли в прийменники, зберігають написання разом. Напр:вздовжвулички.
Сполучникомназив. служб.част.мови, до складу якої входять слова, що можутьпоєднувати члени речення та частини складного речення.
Сполучникивиконують у реченніграматичну роль.Для зв’язкучастинскладнопідрядногореченнявикористовуються і деякіповнозначні слова, їхназиваютьсполучними словами. Це прислівникиде, чому, звідки, як, куди, коли,відноснізайменникихто, що, котрий, чий, який, скільки.
Сполучні слова відрізняютьсявідсполучниківтим, щовони виступають членами підрядногоречення. Напр: Безсмертний лиш той на землі, хто любить свою Батьківщину. Займенникхтосполучаєпідряднеречення з головним і виступаєпідм.
За морфологічним складом сполучники поділяються: на непохідні,або прості - а, і, та, бо, чи.Похідні — складні і складені — це ті, що утв. від слів інших частин мови: якщо (як+що), щоб (що+б), ніби (ні+би), якби (як+би), або (а+бо).
За вживанням сполуч. поділ. на одиничні (і, а, але), повторювані (і - і, ні - ні, або - або, чи - чи) і парні (як - так, хоч - але, якщо - то).
За синтаксичною функцією: сполучники сурядності(єднальні: і(й), та, також, ні-ні, як-так, не тільки, а й; протиставні:а, але, та, однак, зате, проте;розділові: або, то, чи, хоч, то...то, не то...не то і т.д).Сполучники підрядності: причинові:бо, тому що, тим що, у зв'язку з тим що;мети:щоб, щоби, для того щоб;часові:тільки-но, ледве, щойно, скоро;порівняльні:мов, немов, мовби, наче, як, ніби;умовні:як, якщо, коли б, раз;допустові:хоч, хоча, хай, нехай;наслідку:так що.
Правопис:Складні сполуч., утв. з кількох слів, пишуться завжди разом:щоб, немов, ніж, якби, якщо, адже, отже, тож, також.
Сполуч.адже, ніж, аніж, також, мовби, наче, начебто, буцімто, немов, нібитозавжди пишуться разом.Сполуч.зате, проте пишуться як одне слово.
Деякі сполуч. з часткамиб, би, ж, жепишуться тільки окремо:або ж, але ж, коли б, хоч б.У складених сполуч. кожна част. пишеться окремо:дарма що, тому що.
Часткоюназив. служб. част. мови, що надає окремим словам, словосполученням, реченням додаткових смислових та емоційних відтінків.
Частки (давай, хай, ну, не, ні, що за) стоять перед словами, яких стосуються.
Частки є первісними, і утвор. від слів різних частин мови: від дієслів(давай, би, було, хоч),від прислівників(просто, вже, ще, лише, там), від займенників(то, собі, воно, все), від сполучників(а, та, чи, і).Окремі частки скл. з двох слів:що за, що то, та й, ну й, куди там, де там.
Правопис: Частки з іншими словами пишуться разом, окремо й через дефіс.
Часткиаби-, де-, ані-, чи-, що-, як-із займен., прислів. та ін. част. мови пишуться разом:абихто, деякий, анітрохи, чимало, щонайкраще, якраз, якби, дедалі.
Часткибудь-(-будь), -небудь, казна-, хтозна- ускладі займен. і прислів. пишуться через дефіс:будь-що, де-небудь, казна-як, хтозна-який.Іноді ці частки, крім-не- будь,можуть писатися окремобудь з ким, хтозна в якому.
Частки -бо, -но, -таки, -то з іншими словами пишуться через дефіс: іди-но, зробіть-бо, все-таки, як-от, тому-то. Частки би(б), же(ж), то, що з повнозначними словами пишуться окремо. Якщо ж вони входять до складу сполуч., то пишуться разом: щоб, абощо, немовбито, якщо, ніби, ніж, атож.