2.Урок читання і письма в післябукварний період навчання грамоти. Скласти план уроку читання цього періоду.

Післябукварний період навчання грамоти призначений для удосконалення уміння читати, писати, робити елементарні аналітико-синтетичні вправи над словом, реченням, для розвитку зв*язного мовлення.

Зміст завдання уроків читання і письма на даному етапі навчання грамоти передбачені Програмою середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів, матеріалами поданими у підручнику «Буквар», навчальних посібниках, зошитах для письма і розвитку мовлення.

Завдання кожного уроку чітко сформульовані у календарно-тематичних планах. За новою програмою(2001р.) визначено конкретні завдання з таких аспектів роботи:

1.розвиток навичок мовленнєвої діяльності, тобто навчання учнів слухати і розуміти усне мовлення, формування умінь грамоти, вчити писати і читати.

2.Знання про мову, мовні уміння. Продовжується робота над словом, реченням, складом, наголосом. Конкретніше учні засвоюють поняття тексту.

Основне завдання уроків читання: удосконалювати навички читання, набуті у букварний період. Читання має бути правильним, свідомим, плавним, з правильним наголосом у словах, з додержанням правильного інтонування речень, різних за метою висловлювання. На уроках письма проводиться робота над каліграфічним, правильним написанням малих і великих букв алфавіту, їх з*єднань. Проводяться вправи на вироблення умінь і навичок писати під диктовку,списувати з друкованого тексту і т.д.

Вимоги до знань, умінь і навичок учнів у після букварний період.

На уроках читання робота проводиться так, щоб забезпечити плавний перехід до навчання рідної мови за підручниками читання, тобто підготувати учнів до уроку читання в 2-му класі.

Тому на даному етапі структура уроків читання відрізняється від уроків добукварного і букварного періодів. Відрізняється і матеріал на сторінках «Букваря». Для читання подаються зв*язні прозові та віршовані тексти, на основі яких учитель формує вміння опрацьовувати їх: ділити на завершено логічні частини, читати і переказувати частинами, вибірково, в особах. Особлива увага звертається на виразність читання тексту. Однак на кожному уроці проводиться різноманітні вправи з метою розвитку техніки читання, розвитку кута зору. Потрібно пам*ятати, що перевага надається голосному читанню. У після букварний період воно здійснюється різними формами: хорове читання, індивідуальне читання, напівголосне,читання ланцюжком, вибіркове, читання в особах, читання в парах, читання естафетою. Всі ці форми читання дають можливість корегувати успіхи кожного учня, підтягувати до одного темпу читання, активізувати діяльність дітей, зосереджувати увагу, , домогтися усвідомлення, розуміння прочитаного, удосконалити правильну літ. вимову. Сильнішим учням можна запропонувати читання про себе, використовуючи з цією метою додаткові посібники, дидактичний матеріал, ілюстровані дитячі книжки.

Програмою передбачено щотижневі 15 хв. заняття «Робота з дитячою книгою». Вони проводяться на уроках читання як один з етапів уроків.

Уроки письма післябукварного періоду тісно пов*язані з уроками читання. Проводяться вправи на вироблення навичок і умінь мовного аналізу, різні види письма, робота з розвитку мовлення.

На уроках письма відпрацьовуються написані букви складної конфігурації, з*єднання букв. Пропонується учням і різні вправи з посиленим орфографічним навантаженням. Вставити пропущені букви, поділяти слово на склади для переносу. Велику увагу слід приділяти різним видам диктантів: зоровому, попереджувальному, малюнковому,, списуванню з друкованого тексту.

На всіх уроках письма проводяться аналітико-синтетичні вправи з різними мовними одиницями:реченням, словом, складом, звуком.

Особливої уваги потребує підготовка до проведення уроку письма: учні продовжують писати у зошиті для письма і розвитку мовлення, але потрібно привчити учнів писати у звичайному зошиті без друкованої основи. Адже у післябукварний на уроках письма іде на опрацювання матеріалу на уроках української мови.

Примірний план уроку читання грамоти в після букварний період навчання грамоти:

І.Організація учнів до уроку.

ІІ.Перевірка раніше вивченого.