5. Інструктивно-методичні матеріали до практичних і лабораторних занять

КУРСУ "Основи педагогічної майстерності"

ІІ модуль

1. Методичні рекомендації до підготовки практичних і лабораторних занять та участі в їх проведенні.

2. Заняття №1. Педагогічне спілк­у­вання, його сут­ність, структура

3. Заняття №2. Технологія орга­ні­зації індивіду­аль­ної педагогічної бесіди

4. Заняття №3. Увага та уява вчителя в спілкуванні

5. Заняття №4. Комунікативність учителя

6. Заняття №5. Педагогічний такт учителя

7. Занять №6. Стратегії і прийоми педагогічної взаємодії.

Підготувала проф. Н.М.Кривонос

Методичні рекомендації до підготовки

практичних і лабораторних занять та участі в їх проведенні

Практичні і лабораторні заняття – форми навчання, на яких обговорюються попередньо визначені питання теми, виконуються вправи, здійснюється рецензування виступів, аналізуються ситуації, до яких студенти готуються на підставі опрацювання рекомендованої літератури та запропонованих завдань. На практичному знятті студенти перевіряють, поглиблюють та закріплюють знання з курсу з метою формування професійної позиції у розв’язанні педагогічних задач стосовно визначеної теми. Значна увага приділяється набуттю професійних умінь у процесі тренінгу.

Підготовка занять має містити такі записи у зошитах:

• Номер заняття. Назва теми.

• Опорні поняття до теми.

• Виклад відповідей на питання плану із зазначенням самого питання і стислих основних тез ( доцільно у вигляді схем, детального плану ).

• Конспекти першоджерел (назва, автор, основні думки з урахуванням відповідей на дидактичні завдання, вміщені в кінці тексту).

• Результати опрацювання тестів самообстеження і самоконтролю.

• Стислий виклад на питання до аналізованої ситуації.

Крім того, студенти знайомляться з системою вправ, поданих у підручнику, для виконання їх в аудиторії.

.На заняттях студенти відповідають перед групою, демонструючи знання і розуміння матеріалу . Враховується педагогічна позиція, яка виявляється не лише у прагненні викласти інформацію, а й у міркуванні разом з аудиторією над проблемами курсу, у бажанні поділитися своїми думками, допомогти зрозуміти питання, переконати у власних висновках. Кожен студент має змогу виявити свою активність : в аналізі питань, доповненні до відповідей, рецензуванні, виконанні педагогічних ролей.

Підготовка до заняття оцінюється у 5 балів, якщо містить:

• Визначення опорних понять до теми – 1 бал,

• Схемоконспект відповідей на питання плану заняття – 1 бал,

• Конспекти першоджерел – 1 бал,

• Результати опрацювання тестів самообстеження і самоконтролю- 1 бал,

• Аналіз ситуації – 1 бал.

Робота на занятті оцінюється за п′ятибальною системою, а саме:

• Усний виступ з питань плану заняття. .

• Доповнення або рецензування. .

• Виконання творчих завдань (черговий учитель, філософ, візуалізатор, контролер).

Робота над модулем курсу завершується висновком :”Мої здобутки на заняттях з педагогічної майстерності, проблеми і побажання”, який представляється в зошиті.

Результати роботи студента на занятті фіксуються в журналі і обліковій картці.

Заняття №1

Практичне

Тема. Педагогічне спілкування, його сутність, структура

Мета: усвідомити специфіку педагогічного спілкування як діалогічної взаємодії; формувати установку на особистісно орієнтовану позицію в роботі з аудиторією; розвивати вміння аналізувати педагогічне спілкування.

Завдання для студентів

1. Підготуйтеся до виступу в обговоренні питань:

1. Специфіка педагогічного спілкування, його сторони, функції.

2. Діалогічне педагогічне спілкування, його критерії.

3. Структура педагогічного спілкування.

4. Стилі керівництва і стилі педагогічного спілкування.

2. Випишіть у зошит і засвойте визначення опорних понять:

педагогічне спілкування, комунікативна сторона педагогічного спілкування, інтерактивна сторона педагогічного спілкування, перцептивна сторона педагогічного спілкування, структура педагогічного спілкування, суб’єкт-суб’єктний характер педагогічного спілкування, діалогічне педагогічне спілкування, поліфонія у спілкуванні, модальність у спілкуванні, персоніфікація тексту повідомлення, установка на відповідь, авторитарний стиль керівництва, демократичний стиль керівництва, ліберальний стиль керівництва, стиль спілкування, спілкування-дистанція, спілкування-залякування, спілкування-загравання, спілкування на основі дружнього ставлення, спілкування на основі захоплення спільною творчою діяльністю, комунікативна атака, моделювання у спілкуванні, початковий етап у спілкуванні, управління спілкуванням.

3. Опрацюйте літературу:

• Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – С. 91-95, 98-103.221-235

або: К.: Вища школа, 2005. - С. 112-118, 122-128, 260-273.

• Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – С 1350150.

абоК.: Вища школа, 2006. - С. 175-194..

• Словник термінології з пед.. майстерності. - Полтава, 1995.–64 с.

4. Виконайте тести самообстеження і самоконтролю:

• Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 3. Комплект методик професійного самопізнання вчителя /Відп. ред. В.А.Семиченко, Н.М.Тарасевич. - Полтава, 1996. – С. 24-27 (один на вибір).

• Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 1. Комплект завдань для контролю знань / За. ред. Л.В.Крамущенко, Н.М.Тарасевич. - Полтава, 1996. – С.36-38 (один на вибір).

5. Проаналізуйте ситуацію (за питаннями в кінці тексту):Педагогічна майстерність: Хрестоматія. – К.: Вища школа, 2006. - С. 192-194 ( одну на вибір).

6. Виконуйте завдання самостійної роботи на вибір (реферат – дослідження –презентація).

Заняття №2

Лабораторне

Тема. Технологія організації індивідуальної педагогічної бесіди

Мета: усвідомити мету, завдання і надзавдання бесіди як фрагменту педагогічної діяльності; з’ясувати сутність методики контактної взаємодії; формувати установку на особистісно орієнтовану позицію в спілкуванні з аудиторією; розвивати вміння активного слухання в бесіді.

Завдання для студентів

1. Підготуйтеся до виступу в обговоренні питань:

1. Індивідуальна педагогічна бесіда, її завдання, умови ефективності.

2. Структура бесіди. Діяльність вчителя на етапі моделювання.

3. Контакт під час бесіди. Методика контактної взаємодії.

4. Техніки взаємодії у процесі аналізу проблеми і пошуку її вирішення (активне слухання, Я-висловлювання).

5. Чинники, що сприяють або протидіють оптимальній взаємодії в бесіді.