2. Уровни психопрофилактики

Выделяют 3 уровня психопрофилактики: первичную, вторичную и третичную психопрофилактику.

I уровень — так называемая первичная профилактика. Первичная психопрофилактика – это научно обоснованные психологические приемы воспитания психологически здоровой личности. Она включает мероприятия, препятствующие возникновению социально-психологических проблем, своевременное предупреждение причин их возникновения задолго до того, как они могут появиться. Первичная профилактика направлена на поддержание и развитие условий, способствующих сохранению физического личностного и социального здоровья, и предупреждения неблагоприятного воздействия на него факторов социальной и природной среды.

II уровень — вторичная профилактика, которая направлена на так называемую «группу риска», т.е. на тех людей, у которых проблемы уже начались. Она объединяет мероприятия, направленные на предупреждение неблагоприятной динамики уже возникших проблем, на уменьшение патологических проявлений, улучшение исхода, а также на раннюю диагностику, раскрытие психологического неблагополучия личности, предложение широкой психологической помощи.

III уровень — третичная профилактика (реабилитация), которая способствует предупреждению неблагоприятных социальных последствий, рецидивов и дефектов, препятствующих осуществлению различной деятельности человека. Внимание психолога концентрируется на клиентах с ярко выраженными поведенческими проблемами, его основная задача — коррекция или преодоление серьезных психологических трудностей и проблем. На этом уровне собственно профилактическая деятельность осуществляется параллельно с коррекционной.

Большинство усилий психологов направлено на работу с клиентами, которые уже испытывают трудности (т.е. занимаются вторичной и третичной профилактикой), в то время как основная масса остается без внимания психологов.

Таким образом, мы говорим о психологической профилактике в тех случаях, когда психолог на основе своих знаний и опыта проводит работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии, по созданию психологических условий, максимально благоприятных для этого развития.

В психопрофилактике инициатива целиком и полностью исходит от самого психолога. Психолог сам предусматривает на основе своих знаний то, о чем можно предупредить, что можно изменить, посоветовать, чтобы создать благоприятные условия для обучения и воспитания детей.

Лекция 13. Психологическое просвещение как вид психологической помощи

1. Формы и методы проведения психологического просвещения.

2. Средства просветительской работы.

1. Формы и методы проведения психологического просвещения

К психопрофилактике тесно примыкает такой вид работы, как психологическое просвещение.

Психологическое просвещение – раздел практической деятельности психолога, направленный на формирование у населения положительных установок к психологической помощи, к деятельности психолога и расширении кругозора в области психологического знания. Это приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям, расширение психологических знаний и повышение психологической культуры.

В соответствии со ст. 5 Закона РБ «О психологической помощи», «психологическое просвещение – комплекс мероприятий, направленных на распространение психологических знаний, повышение степени информированности граждан о психологии и возможностях психологической помощи в целях повышения уровня их психологической культуры и качества личной жизни».

Основная функция просвещения – расширение горизонтов сознания человека. Только просвещенный человек, лишенный предрассудков, определяющий себя в общественной культуре, способен на действительно свободные, самостоятельные и ответственные поступки.

В процессе психологического просвещения психолог в научно-популярной форме знакомит клиентов с основами психологии, результатами новейших психологических исследований, формирует у них потребность в психологических знаниях и желание использовать их в жизни и практической деятельности. При этом важнейшими требованиями к психологическому просвещению должны быть: ясность, доступность изложения информации, ее практическая ориентированность. Необходимо стремиться избегать профессионального жаргона и чрезмерного употребления специальных терминов.

Основными задачами психологического просвещения являются:

– знакомство населения с основами психологии личности, общения, деятельности, самообучения и самовоспитания;

– популяризация, разъяснение результатов новых психологических исследований, особенно в области обучения и воспитания;

– формирование потребности в психологических знаниях и намерения использовать их в своей жизни и деятельности;

– формирование научных представлений и установок о психологической науке и практической психологии;

– информирование населения по вопросам психологического знания.

К настоящему времени в психологическом просвещении накоплен большой арсенал конкретных форм его проведения.

Это могут быть индивидуальные (беседа), групповые (тематический урок, родительское собрание), эстрадные представления (с участием субъекта-реципиента), публичные выступления (лекция, сообщение перед большой аудиторией) и др. Использование той или иной формы определяется как опытом практического психолога, его коммуникативными и лекторскими, творческими возможностями, так и конкретной ситуацией, аудитории в которой (или по запросу которой) проводится этот вид работы.

В то же время, конкретные формы психологического просвещения, эффективно используемые в одном направлении практической деятельности, могут быть не эффективными или даже неуместными в другом.

При проведении просветительской работы следует учитывать некоторые особенности, как представляемой информации, так и методов ее преподнесения:

– доброжелательность, которая выражается в искреннем желании психолога поделиться знаниями;

– соответствие содержания, форм и методов работы уровню развития, возрастным и профессиональным особенностям аудитории;

– научность, что означает невозможность использования оккультных наук, различного рода знахарства, колдовства и т.п.;

– практическая необходимость и целесообразность представляемой информации.