Лекция 12. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога и вид психологической помощи

1. Цели и задачи психопрофилактики.

2. Уровни психопрофилактики.

1. Цели и задачи психопрофилактики

Психологическая профилактика является одновременно и направлением деятельности психолога и видом психологической помощи.

Идея психологической профилактики возникла в середине XIX века. Согласно концепции дегенерации, предложенной французским психиатром Бенедиктом Огюстеном Морелем (1809–1873) в 1857 г., физические и психические болезненные изменения, передаваясь из поколения в поколения, накапливаются и приводят к вырождению семьи и даже целого народа. Причинами болезненных изменений могут быть интоксикации (алкоголь, опиум), голод, эпидемии, условия социальной среды (работа на вредных производствах, бедность), а также упадок нравственности и наследственная предрасположенность. Б.О Морель выдвинул идею профилактики вырождения.

На сегодняшний день психопрофилактическая работа является, к сожалению, малоразработанным видом деятельности практического психолога, хотя важность ее признается всеми учеными и практиками, имеющими отношение к психологической службе.

Профилактика (греч. prophylaktikos — предохранительный, предупредительный) — система государственных, социальных, психологических, гигиенических и медицинских мер, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья и предупреждение болезней.

Психопрофилактика (греч. psychē — душа и prophylaktikos — предохранительный) — в соответствии со ст. 5 Закона РБ «О психологической помощи» – комплекс мероприятий, направленных на своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении и развитии личности гражданина и межличностных отношений, содействие гражданину в сохранении и укреплении состояния его душевного равновесия;

Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:

• разработке, апробации и внедрению развивающих программ для детей разных возрастов и взрослых с учетом задач каждого возрастного этапа;

• контролю за соблюдением психогигиенических условий обучения и труда, обеспечением гармоничного, психического развития и формирования личности человека на каждом возрастном этапе;

• обеспечению условий оптимального перехода человека на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации;

• подготовке к сознанию тех сфер жизни, в которых человек хотел бы реализовать свои способности и знания;

• своевременному предупреждению возможных нарушений психосоматического и психического здоровья.

Психопрофилактическая работа связана с сообщением необходимых психологических знаний тем, кто в первую очередь в них нуждается – родителям, учителям, учащимся, работникам социальных служб и др., с целью предупреждения возможных нарушений психологических условий развития и повышения уровня психологической компетенции. Это может быть также работа по созданию условий, максимально благоприятных для развития продуктивных межличностных взаимодействий в педагогических коллективах или в организационных структурах на предприятии. Психопрофилактика касается также превентивных мер по предупреждению неблагополучия в психическом и личностном развитии, совершения противоправных действий, пагубных последствий наркоманских и алкогольных пристрастий.

Задачи деятельности психолога в русле психопрофилактики наиболее четко определены в рамках службы практической психологии в системе образования. Они заключаются в следующем:

1) работа по адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных учреждений, выработка конкретных рекомендаций педагогам, родителям, воспитателям и др. по оказанию помощи детям в адаптационный период;

2) создание программ индивидуальной работы с участниками образовательного процесса, предназначенные для адаптации учащихся к процессу обучения и обеспечения всестороннего и гармоничного развития личности;

3) создание условий, содействующих предупреждению дезадаптационных состояний при переходе на новые ступени в системе образования (из начальной школы в неполную среднюю, из неполной средней в среднюю образовательную, из средней образовательной в профессиональную и пр.);

4) проведение различных видов работ по созданию благоприятного психологического климата в учреждении образования;

5) осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки педагогического коллектива и др.

Перечисленные задачи психопрофилактической работы в системе образования можно спроецировать на деятельность практического психолога в разнообразных социальных системах. Тогда в общем виде эти задачи следует обозначить так:

1) работа по адаптации персонала организации (особенно новичков и молодых специалистов) к условиям профессиональной деятельности в условиях данной конкретной организации;

2) создание специальных программ (в частности, обучающих) для работы с разными категориями персонала и отдельными сотрудниками;

3) создание условий, содействующих предупреждению дезадаптации при смене места работы, должности, профессии;

4) проведение различных видов работ по созданию благоприятного психологического климата в учреждении;

5) осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки персонала и др.

Вопросы психопрофилактики должны быть основываться не на дилемме «что такое хорошо и что такое плохо», а представлять собой серьезную программу сохранения психологического здоровья и оптимального образа жизни. Ведь образ мысли, включающий идеею здоровья, порождает благоприятную реакцию организма.