
- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Смысл и специфика психологической помощи
- •1. Социокультурный контекст психологической практики
- •2. Основные подходы к определению и классификации психологической помощи
- •Лекция 2. История становления и развития практической психологии
- •1. История становления и развития теории и практики психологической помощи
- •2. Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи
- •Лекция 3. Психическое здоровье человека и психологическая помощь
- •1. Понятие о психическом и психологическом здоровье личности
- •2. Факторы и условия психического благополучия и риска
- •3. Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, диагностическая, психологическая
- •Лекция 4. Множественность теоретических подходов к пониманию и реализации психологической помощи
- •1. Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи
- •2. Теоретические подходы к пониманию психологической помощи
- •Лекция 5. Психоаналитический подход к пониманию психологической помощи
- •1. Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи
- •2. Психоаналитическое понимание сущности и целей психологической помощи
- •Лекция 6. Бихевиоральный подход к пониманию психологической помощи
- •1. Научение как базовый концепт бихевиоризма
- •2. Цели и задачи бихевиорального направления психологической помощи. Область применения
- •Лекция 7. Когнитивный подход к пониманию психологической помощи
- •1. Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи
- •2. Цели и задачи психологической помощи в рамках когнитивного подхода
- •Лекция 8. Гуманистический подход к пониманию психологической помощи
- •1. Теоретические предпосылки гуманистического подхода: ценностный подход к проблеме человеческого существования
- •2. Различия директивного и недирективного подхода к оказанию психологической помощи
- •Лекция 9. Экзистенциальний подход к пониманию психологической помощи
- •1. Понимание Человека в рамках экзистенциального подхода
- •2. Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи
- •Лекция 10. Постмодернистский подход к пониманию психологической помощи
- •1. Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы
- •2. Социальный конструкционизм как методологическое основание постмодернистских моделей психологической помощи
- •Лекция 11. История развития психологической службы
- •1. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии
- •2. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республике Беларусь
- •Беларусь
- •Лекция 12. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога и вид психологической помощи
- •1. Цели и задачи психопрофилактики
- •2. Уровни психопрофилактики
- •Лекция 13. Психологическое просвещение как вид психологической помощи
- •1. Формы и методы проведения психологического просвещения
- •2. Средства просветительской работы
- •1. Наглядные средства психологического просвещения
- •2. Вербальные средства психологического просвещения
- •3. Публицистика.
- •4. Интерактивные средства психологического просвещения.
- •Лекция 14. Психологическая диагностика в работе практического психолога
- •1. Методологические основы получения психодиагностических данных
- •2. Принципы организации диагностической деятельности
- •Лекция 15. Консультационная деятельность психолога
- •1. Понятие о психологическом консультировании
- •2. Цели, задачи и предмет психологического консультирования
- •Лекция 16. Психокоррекция как вид психологической помощи
- •1. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога
- •2. Виды психологической коррекции
- •Лекция 17. Психологический тренинг как форма активного обучения
- •1. Понятие психологического тренинга
- •2. Особенности тренинга как вида психологической помощи
- •Лекция 18. Психотерапия как вид психологической помощи
- •1. Психотерапия: понятие, цели и задачи
- •2. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и психологическая коррекция
- •Лекция 19. Коучинг как новый вид психологической помощи
- •1. Коучинг: понятие, цели и задачи
- •2. Основные принципы коучинга
- •3. Виды коучинга
- •1. По области применения различаются:
- •2. По участникам коучинга:
- •3. По наличию директивности:
- •4. По формату различаются:
- •Лекция 20. Кризисное вмешательство как вид психологической помощи
- •1. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства
- •2. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства Литература
Беларусь
Первым организатором психологической службы в Республике Беларусь по праву можно назвать Л.С. Выготского (1896–1934). В мае 1923г. Л.С. Выготский организовывает психологический школьный кабинет при педагогическом техникуме в Гомеле. В перспективе работа кабинета предполагала: широкое повседневное обслуживание различного рода занятий, проводимых в техникуме со студентами; психологическое обследование воспитанников детских домов; анкетирование и обследование учащихся школ; консультации и ведение научной работы сотрудниками кабинета.
Можно сказать, что практическая направленность деятельности Л.С. Выготского, создание им психологического кабинета в педагогическом техникуме в период его работы в Гомеле во многом определили время. И его идеи стали определяющим маяком в развитии психологической службы Беларуси.
В 1974 г. начала работать «Служба знакомств», где прием вел психолог Я.Л. Коломинский. В марте 1986 года в г. Минске открылась городская хозрасчетная консультация «Брак и семья», психологические услуги в которой обеспечивались А.Н. Сизановым. В журнале «Рабочая змена» появились статьи-консультации психологов, проявившим интерес к практической психологии. Начал работать «Телефон доверия».
Успешному началу развития психологической службы и подготовки для нее практических психологов способствовали научно-практические разработки преподавателей-психологов высшей школы (Ф.И. Иващенко, Я.Л. Коломенский, Л.Н. Рожина, М.С. Клевченя, Л.А. Кандыбович, И.А. Фурманов, Л.А. Пергаменщик и др.).
Постепенно сложилась потребность в психологических услугах у населения, особенно когда в школах и педагогических вузах был введен с 1983 г. курс «Этики и психологии семейной жизни».
Реальные же условия для массового внедрения психологии в жизнь возникли только в 1988 г., когда началась подготовка практических психологов для учреждений образования. Минский государственный педагогический институт им. М.Горького (в настоящее время Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка) один из первых в бывшем СССР осуществил набор 23 учителей школ-интернатов для получения новой специальности «практический психолог учреждений образования». С 1 ноября 1988 г. решением коллегии Министерства просвещения СССР МГПИ им. М.Горького было поручено открыть специальный факультет переподготовки практических психологов для учреждений образования. А в 1994 г. в БГПУ был открыт факультет психологии, который ежегодно готовит 700 специалистов-психологов.
С конца 80-х годов в Беларуси активно начала развиваться психологическая служба. Так, история развития психологической службы в Витебской области началась в сентябре 1989 г., когда впервые в республике в г. Орша (Витебская область) был организован методический центр школьной психологической службы, на базе которого в 1991 г. открыта лаборатория перспективных проблем развития школьной психологической службы. За основополагающую программу была принята московская, составленная в НИИ общей и педагогической психологии под редакцией И.В. Дубровиной. В Витебской области в настоящее время создана и функционирует психологическая служба во всех сферах образования. С 1994 г. при Брестском педагогическом университете начала функционировать психолого-педагогическая служба, в организацию которой большой вклад внесла Г.С. Абрамова. В это же время впервые в Могилевской области на базе Могилевского государственного педагогического института открывается «Центр психологической помощи».
С начала 90-х годов активно создается нормативно-правовая база деятельности психологов. Значительную помощь в ее создании оказали временные научные коллективы, созданные по инициативе Министерства образования (руководители Ю.Н. Карандашев, О.С. Попова, Н.А. Цыркун). Их наработки легли в основу многих документов, регламентирующих деятельность психологов. Разработан образовательный стандарт по практической психологии (руководитель С.И. Коптева). В результате психологическая служба стала реальностью, получила широкое распространение, поэтому возникла необходимость в принятии Закона "О психологической службе в Республике Беларусь", который был принят в 2010 году.
В настоящее время в стране имеется широкая сеть психологических услуг: психологическую помощь детям и родителям в системе образования оказывают 110 центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР), социально-педагогические центры (СПЦ), детские социальны приюты, 8 территориальных центров социального обслуживания семьи и детей; социально-психологические реабилитационные центры для населения, пострадавшего от аварии на ЧАЭС. Определенные виды социально-психолого-педагогической помощи, в том числе и профильно-ориентированные, детям, молодежи и семье оказывают также 3 реабилитационных центра для детей с психофизическими заболеваниями системы здравоохранения, 2 центра службы социально-психологической реабилитации в детских реабилитационно-оздоровительных учреждениях Комитета по ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, более 20 многопрофильных центров по работе с детьми, подростками и молодежью по месту жительства, региональных служб социальной помощи молодежи Департамента по делам молодежи Министерства образования.
Сеть учреждений по оказанию помощи тем или иным категориям детей и взрослых целенаправленно создается также общественными организациями. При Союзе женщин работают 2 кризисных центра для женщин и детей, оказавшихся в экстремальной жизненной ситуации, в том числе связанной с насилием. В 2001 году в рамках проекта ТАСИС в Минске начал работать Кризисный центр для женщин и детей, пострадавших от насилия. А в 2002г. был официально зарегистрирован как общественное объединение «Радислава». В 2007 году ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Минска» и ОО «Радислава» приняли решение о сотрудничестве в социальной сфере для противодействия насилию в отношении граждан. Одним из ключевых моментов данного решения являлось понимание того, что усилиями одной организации невозможно организовать эффективную систему мер по противодействию насилию в отношении граждан. Поэтому Администрация Первомайского р-на г. Минска, ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Минска» и ОО «Радислава» объединили свои усилия и ресурсы для решения этой сложной проблемы – создали Службу помощи гражданам, пострадавшим от насилия. Также при общественном объединении "Дети не для насилия" работает центр помощи детям-жертвам насилия, при общественном объединении "Понимание" – центр помощи детям с девиантным поведением и др.