
- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Смысл и специфика психологической помощи
- •1. Социокультурный контекст психологической практики
- •2. Основные подходы к определению и классификации психологической помощи
- •Лекция 2. История становления и развития практической психологии
- •1. История становления и развития теории и практики психологической помощи
- •2. Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи
- •Лекция 3. Психическое здоровье человека и психологическая помощь
- •1. Понятие о психическом и психологическом здоровье личности
- •2. Факторы и условия психического благополучия и риска
- •3. Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, диагностическая, психологическая
- •Лекция 4. Множественность теоретических подходов к пониманию и реализации психологической помощи
- •1. Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи
- •2. Теоретические подходы к пониманию психологической помощи
- •Лекция 5. Психоаналитический подход к пониманию психологической помощи
- •1. Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи
- •2. Психоаналитическое понимание сущности и целей психологической помощи
- •Лекция 6. Бихевиоральный подход к пониманию психологической помощи
- •1. Научение как базовый концепт бихевиоризма
- •2. Цели и задачи бихевиорального направления психологической помощи. Область применения
- •Лекция 7. Когнитивный подход к пониманию психологической помощи
- •1. Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи
- •2. Цели и задачи психологической помощи в рамках когнитивного подхода
- •Лекция 8. Гуманистический подход к пониманию психологической помощи
- •1. Теоретические предпосылки гуманистического подхода: ценностный подход к проблеме человеческого существования
- •2. Различия директивного и недирективного подхода к оказанию психологической помощи
- •Лекция 9. Экзистенциальний подход к пониманию психологической помощи
- •1. Понимание Человека в рамках экзистенциального подхода
- •2. Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи
- •Лекция 10. Постмодернистский подход к пониманию психологической помощи
- •1. Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы
- •2. Социальный конструкционизм как методологическое основание постмодернистских моделей психологической помощи
- •Лекция 11. История развития психологической службы
- •1. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии
- •2. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республике Беларусь
- •Беларусь
- •Лекция 12. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога и вид психологической помощи
- •1. Цели и задачи психопрофилактики
- •2. Уровни психопрофилактики
- •Лекция 13. Психологическое просвещение как вид психологической помощи
- •1. Формы и методы проведения психологического просвещения
- •2. Средства просветительской работы
- •1. Наглядные средства психологического просвещения
- •2. Вербальные средства психологического просвещения
- •3. Публицистика.
- •4. Интерактивные средства психологического просвещения.
- •Лекция 14. Психологическая диагностика в работе практического психолога
- •1. Методологические основы получения психодиагностических данных
- •2. Принципы организации диагностической деятельности
- •Лекция 15. Консультационная деятельность психолога
- •1. Понятие о психологическом консультировании
- •2. Цели, задачи и предмет психологического консультирования
- •Лекция 16. Психокоррекция как вид психологической помощи
- •1. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога
- •2. Виды психологической коррекции
- •Лекция 17. Психологический тренинг как форма активного обучения
- •1. Понятие психологического тренинга
- •2. Особенности тренинга как вида психологической помощи
- •Лекция 18. Психотерапия как вид психологической помощи
- •1. Психотерапия: понятие, цели и задачи
- •2. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и психологическая коррекция
- •Лекция 19. Коучинг как новый вид психологической помощи
- •1. Коучинг: понятие, цели и задачи
- •2. Основные принципы коучинга
- •3. Виды коучинга
- •1. По области применения различаются:
- •2. По участникам коучинга:
- •3. По наличию директивности:
- •4. По формату различаются:
- •Лекция 20. Кризисное вмешательство как вид психологической помощи
- •1. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства
- •2. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства Литература
2. Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи
В основу экзистенциального направления психологической помощи положены следующие базисные понятия: диалог (встреча), опыт, переживание, аутентичность (подлинность), самоактуализация, ценность, бытие (в мире), жизненный (феноменологический) мир, событие (жизненная ситуация). Рассмотрим их подробнее.
Диалог (встреча) – понятие, выдвинутое и разработанное немецким экзистенциальным философом Мартином Бубером в начале 1920-х годов. Центральная идея философии М. Бубера – фундаментальная ситуация сосуществования Я с другой личностью (Я и Ты), существования, как «со-бытия» с другими людьми, т.е. не изолированный индивид, не «человек-одиночка» и не человек, растворившийся в массе, в коллективе, а человек, стремящийся к постоянному диалогу с Другим, к диалогу Я с вечным ТЫ. Относиться к другому, как к «Ты», и ни в коем случае, не как к объекту, – таково первое и основное условие буберовской диалогической философии. «Всякая подлинная жизнь есть встреча», – писал М. Бубер. Встреча (т.е. диалог «Я» и «Ты») и есть, по М. Буберу, подлинное, наполненное настоящее.
Опыт – фундаментальное понятие в философии американского философа и педагога Джона Дьюи. Понятие опыта включает в себя все то, что имеется в человеческом сознании, как врожденное, так и приобретенное. Дж. Дьюи считал, что нужно помочь человеку в потоке опыта двигаться по направлению к поставленной цели и достигать ее.
Переживание – понятие, характеризующее особый способ или состояние бытия. Это понятие было предложено в 1961 г. американским философом, психологом и психотерапевтом Юджином Джендлином, и описывается автором следующим образом: 1) переживание скорее чувствуется, чем мыслится, знается или вербализуется; 2) переживание происходит в непосредственно сиюминутном настоящем. Особое значение в парадигме придается «пиковым переживаниям», сопровождающим «самоактуализацию», рост личности. «Пиковые переживания» – максимальное ощущение полноты бытия и всех своих потенций.
Аутентичность (подлинность) – понятие, введенное Мартином Хайдеггером и развитое Карлом Ясперсом в связи с центральной проблемой его философии человека, а именно: проблемой превращения неподлинного человеческого бытия в подлинное. Впрочем, различение аутентичного и неаутентичного существования человека, противопоставление, в этой связи, «самости» и аутентичности конформистскому, безличному и безответственному существованию «как все», является общим для всего экзистенциального направления психологической помощи.
Самоактуализация, по мнению А. Маслоу, выступает в одном синонимичном ряду с такими, как рост, саморазвитие, индивидуация, и определяется двумя существенными признаками: а) принятием и выражением внутреннего ядра (самости) – актуализацией латентных способностей, потенциала; б) минимальным наличием нездоровья (неврозов, психозов и других потерь дееспособности). Самоактуализация выступает как предпосылка жизнедеятельности человека на уровне Бытия, что связанно с коренными изменениями, происходящими в его личности.
Ценность – понятие, которое в экзистенциальной модели психологической помощи отражает содержание, относящееся к направленности, устремленности переживаний. М. Хайдеггер подчеркивал, что ценность – это «целостность жизни, которая придает ей направление». Можно сказать, что ценность – еще не смысл, но, по крайней мере, его условие. Реализация ценности зачастую составляет жизненный смысл. В. Франкл выделяет три группы вечных ценностей – смысловых универсалий: ценности творчества, позволяющие человеку осознать, что он дает обществу; ценности переживания, позволяющие человеку осознать, что он берет от общества; ценности отношения, позволяющие человеку осознать позицию, которую он занимает в отношении факторов, ограничивающих его жизнь. Ценности отношения, в свою очередь, делятся им на три категории: осмысленное отношение к боли, вине и смерти.
Специфичность трактовки понятия ценности внес А. Маслоу, предложивший дихотомию, ставшую с 1960-х годов основной, и выделивший две основные группы ценностей:
– Б-ценности (ценности бытия) – высшие ценности, присущие самоактуализирующимся людям (истина, добро, красота, целостность, преодоление дихотомии, жизненность, уникальность, совершенство, полнота, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия и др.);
– Д-ценности (дефициентные ценности) – низшие ценности, поскольку они ориентированы на удовлетворение какой-то фрустрированной потребности (мир, покой, сон, отдых, зависимость, безопасность и т.д.).
Занимающие подчиненное положение Д-ценности, или, как А. Маслоу их называет в другой своей работе, «регрессивные» ценности, выбираются людьми «ради выживания», достижения состояния гомеостаза. Их реализация является, по словам А. Маслоу, «абсолютной необходимостью» и выступает предпосылкой «ощущения и функционирования» высших «Б-ценностей», или «ценностей развития».
Бытие (быть-в-мире) – понятие, введенное Мартином Хайдеггером, который настаивал, что человеческое существование должно анализироваться через его конкретные отношения с социально-историческим миром, в котором человек говорит, мыслит и действует, и объясняться исходя из контекста реальных и практических отношений человека с миром. Бытие – это своеобразный «пароль» экзистенциальной психологии, т.к. категория смещает акцент с воздействия на внешний мир (с инструментальности) на раскрытие и осуществление самого себя, в смысле осуществления себя как самоценности во всеобщем стремлении к самораскрытию и саморазвитию. Поэтому с категорией бытия тесно связана категория «становление», а сама категория бытия соизмерима с категорией «мир».
Жизненный мир – понятие, введенное и разработанное Эдмундом Гуссерлем, создателем феноменологии. Характерными чертами жизненного мира Э. Гуссерль считал следующие: а) жизненный мир – субъективен, т.е. дан человеку в образе и контексте практики, – в виде целей; б) жизненный мир – культурно-исторический мир, или, точнее, образ мира, каким он выступает в сознании различных человеческих общностей на определенных этапах исторического развития; в) жизненный мир – относителен.
Событие – скорее не предметно-отнесенное понятие, а принцип построения работы в экзистенциальном направлении психологической помощи. В литературе не существует сколько-нибудь развернутого описания этого понятия, хотя неоднократно и эклектически упоминался способ организации «значимых переживаний», событийности как приема психологической работы, в частности, в групповой психотерапии.